17 我变成了一棵树
▶教学目标
1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
4.能大胆想象自己会变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
▶教学重点
了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
▶教学策略
1.识字写字
识字：借助形声字构字规律识记“痒、鳄、零”；借助生字组词的方法，在语境中识记“希”；识记独体字“丁”；利用字形特点识记“肠”，月字旁说明与身体有关。
写字：按照结构特点来写字。“状、狐、狸、巧、肠、继、续、抬、烦”是左右结构的字，书写时注意左右部分的宽窄和占位；“零、克”是上下结构的字，书写时注意上下部分的松紧和占位；“麻”是半包围结构的字；独体字“丁”要写舒展。重点指导“狐、狸”两字的书写，认识反犬旁。
2.朗读教学
教学时，重点指导学生抓住提示语进行人物语言的朗读，读出层次，借助语气词、标点符号读出不同的语气。
3.语言运用
故事情节想象有趣，出乎意料，又合乎情理。教师可以引导学生练习想象：如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？先让学生说一说，再仿照课文写一写。
▶教学准备
准备资料：多媒体课件、动物图片。
▶教学课时2课时
第1课时
▶课时目标
1.会认“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，正确读写“形状、狐狸”等15个词语。
2.默读课文，了解故事中想象的内容，感受想象的神奇。
▶教学过程
板块一导入新课，激发兴趣
1.谈话导入，激发兴趣。
（1）孩子们，你们知道中国四大古典名著之一的《西游记》吗？
（2）孙悟空的本领可真大，他最擅长什么？（七十二变）
（3）说说如果你拥有这个神奇的本领，你最想变成什么。2.板书课文题目，猜测情节。
（1）教师板书：我变成了____________
（2）补充课文题目，齐读课文题目。教师引导：读了课文题目，你有什么疑问？
（3）自主质疑，激起欲望。
3.教师导语：今天，作家顾鹰给我们讲了一个童话故事。故事讲的是英英的妈妈喊她回家吃饭，可是英英在树下玩得好好的，不想吃饭，她很想变成一棵树，后来她真的变成了一棵树。想一想，接下来的故事是什么样的呢？打开课本，我们一起去看看吧？
【设计意图】通过中国古典名著《西游记》和学生最喜欢的人物孙悟空导入课文的学习，激发学生的学习兴趣，同时，将引导学生大胆想象和训练学生说句子这两个目标较好地融为一体。
板块二通读课文，随文识字
1.自由读课文，课件出示要求。
课件出示：
●自由读课文，读准字音。
●遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺。
(1)学生自由读课文。
(2)边读边标出生字词，将它们摘抄下来。长句子多读几遍，读通课文。（课件出示生词）教师指名读，相机正音；学生齐读。
(3)检查自读情况。
2.集中识字，读好长句。
(1)课件出示鳄鱼图片，引导学习生字“鳄”，利用形声字的构字规律帮助理解记忆。
(2)课件出示课文原句，在文中识字，并指导学生读好长句子。
课件出示：
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
(3)归类学习生字“肠”，拓展延伸“场、杨、畅、汤”，帮助记忆。
①创编儿歌，区分形近字。（课件出示儿歌）
课件出示：
杨树魔法师，手法不寻常。换成土字旁，建成大广场。
换成提手旁，彩旗迎风扬。换成申字旁，人人心欢畅。
加上三点水，做成鲜鱼汤。变回月字旁，助人好心肠。
②结合图片识记：香肠。
③练习读句子。课件出示第4、6、12、14自然段。教师指名读，学生齐读。
课件出示：
●我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒
的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
●我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形
的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
●妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的
分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。
●“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像
还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！
(4)学习生字“丁、零”，象声词“丁零丁零”，拓展其他象声词。
①根据学生的回答，积累象声词：潺潺、轰隆、啾啾、淅淅沥沥等。
②课件出示课文原句，在文中识字，并指导读好长句子。
课件出示：
傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
(5)学习生字“痒”：利用形声字的构字规律帮助记忆。
3.再读课文，梳理情节。
(1)学生朗读第1～4自然段，教师引导学生边读边想：“我”为什么要变成一棵树？
(2)交流分享，弄清变化的原因。
(3)抓住提示语进行朗读指导。
(4)朗读第5～8自然段，了解“我”变成了一棵什么样的树。
(5)默读第9～23自然段，了解“我”变成树之后经历的事情。
【设计意图】学生通过自由朗读、借助各种识记方法来掌握字词。结合生字指导学生读好长句子。教师提出问题，让学生交流讨论，有助于学生更好地了解故事内容，读懂课文。
板块三默读课文，感悟想象
1.默读课文，找出你觉得想象有趣的句段。
2.合作交流，和同桌说说自己认为想象有趣的那些句段。
3.分享课文中有趣的想象，品读句子，感受想象的奇妙。（课件出示句子）
课件出示：
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
（1）读了这两句话，你觉得哪些想象特别有趣？
学生交流分享，各抒己见。
（2）学生表演体验：“身上痒痒的”“小树枝正从我身上冒出来”。
（3）教师范读，学生闭眼想象“我”变成树的过程。（课件出示句子）
课件出示：
我变的树上长满各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（4）这些鸟窝和我们平时看到的鸟窝有哪些不一样的地方？（有各种形状，会跳舞）
（5）学生交流分享，用语言描述自己见过的鸟窝。
（6）同桌合作，一起画一画鸟窝的形状。
(7)“我”邀请了哪些小动物住进鸟窝？（课件出示回答）
课件出示：
我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
(8)指导朗读，关注顿号的用法。
4.感受想象的奇妙，提炼学习方法。
（1）想一想：鸟窝的形状只有这些吗？还可以邀请哪些小动物？妈妈还带了哪些食物呢？
（2）学生交流想象。
（3）英英变成的这棵树，树上长的鸟窝跟平常见到的不一样；鸟窝里住的动物，也和我们想象的不一样。这就是作者想象的不同寻常。
（4）文中像这样有意思的想象还有很多，请大家默读课文，把你觉得想象奇特的地方用横线画下来，写写批注。
【设计意图】这篇童话故事语言浅显易懂，富有生活气息，教学本课的重点是了解故事中想象的内容，因此，学生通过分享自己觉得有趣的句子，知道树上的鸟窝、鸟窝的形状、鸟窝里住的动物都和平时的不一样，就能更好地感受到想象的神奇。
第2课时
▶课时目标
1.指导学生借助关键情节，概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
2.能大胆想象自己变成什么，变化后又发生了哪些奇妙的事情。
▶教学过程
板块一回顾课文，提炼线索
1.复习词语，检查认读。（课件出示词语）
课件出示：
形状狐狸担心丁零失望背包巧克力香肠
面包花生牛奶继续饭菜排骨麻烦
2.关注结尾：自由读文章结尾，说说英英的妈妈是怎么知道英英的秘密的。
3.回顾开头：英英为什么不想回家吃饭？（她在树下玩得好好的）
4.寻找线索：找一找，故事中哪些地方提到了吃饭？
