《我变成了一棵树》教学设计
教材分析:
本文写了“我”想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里的事。教学中，要结合重点词句引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。同时，关注文章写法，在自主探究的基础上，引导学生发现文章的语言美、想象美，练习创造出属于自己的想象世界。
教学目标:
1、认识“痒、鳄”等生字，学会书写田字格中生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
3、正确、流利有感情的朗读课文，初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。
4、在朗读课文的基础上拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学重点:
1、认识“痒、鳄”等生字，学会书写田字格中生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。
教学难点:
在朗读课文的基础上拓展学生思维，展开想象创编故事。
教学准备：课件、智慧课堂
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1、导入：同学们，每个人心中都有一个瑰丽的梦。如果你会七十二变，你最想变成什么?说说你的理由。
2、师揭题：当代儿童文学家顾鹰也喜欢七十二变，她最喜欢变成什么呢?（师板书课题，生齐读课题。）
3、师：看到课题你想知道什么?
预设:“我”变成了一棵什么样的树?变成树后发生了怎样的故事?
4、过渡：现在，就让我们带着这些问题一.起走进课文。
【设计意图：由畅谈“如果你会七十二变，你最想变成什么?”引入新课，既锻炼了学生的口语表达能力，又激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的质疑能力。】
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文
要求：读准字音，读通句子，给课文标好自然段序号。
2、指名分自然段朗读课文。（师生点评并正音）
强调:“醋"是平舌音，“肠”是翘舌音，“鳄"是零声母音节。
3、课件出示含有生字的词语，请同学当小老师领读。
4、交流识字方法，给予识记巧妙的学生掌声鼓励。
【设计意图：采用交流的方式，保护学生主动识字的热情，鼓励学生以主人翁的态度学习，积累一些好的识字方法。】
