《我变成了一棵树》的教学设计
一、教材分析：《我变成了一棵树》这篇课文选自人教版部编教材三年级下册第五组课文中的一篇精读课文。《我变成了一棵树》以一个可爱的孩子的口吻，描述了她变成一棵树后，发生的奇妙的事情。对于他们来说，学习本单元，特别是要在一节课的时间内写出一段语句清楚的习作，是有一定难度的。所以本课激发孩子充分的大胆想象，呵护他们习作的兴趣显得尤为重要。
二、教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力的训练。
3.能体会“我”变成树的乐趣”和母亲对孩子的爱。
三、教学重点：
1.正确、流利地朗读课文，理解想象的趣味。
四、教学难点：
1.将生活和想象结合，组织语言，进行想象力的训练。
2.体会“我”变成树的乐趣”和母亲对孩子的爱。
五、教学过程：
（一）视频导入，
师：请大家观看视频，说说你的感受。
生：我感受到了变脸的神奇。你观察得真仔细。
生：我感受到了变脸的奇妙，你有一颗善于发现食物的眼睛。
师：如果让你们变，你想变成什么？
生：我想变成一架飞机。
生：我想变成一座房子。
生：哇，你们想法真奇特。这些事物都是你们怎么出来的。（想象）。今天我们要学习一篇文章，文中的主人公她也会变，她变成了一棵树，请大家一起读读课题《我变成了一棵树》平时我们见到的树上都长了什么，（果子）而今天这棵树呀，它却与众不同。请同学们齐读朗读要求“默读5-11段，用_勾画出你觉得有意思的语句，并抓关键词谈谈你的感受。”
生：“你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对_对了，鸟窝！”我觉得树上长了鸟窝有意思，因为平时所见的鸟窝是鸟儿们自己搭上去的，而这里是“长”上去的。
师：你真会动脑筋，这长了树的鸟窝给你的感觉是什么？
生：感觉很神奇。
师：嗯，确实很神奇，我们也来练习一下，如果你变成了树，你的树上会长什么？生：“你猜我变得树上会长什么？当然不是桃子啦，香蕉也不对_对了，房子！”
生：“你猜我变得树上会长什么？当然不是李子啦，火龙果也不对_对了，飞机！”师：你的想法太有意思了，你们长出来的事物也是你们怎么出来的。那请你们读读这有趣的句子。
师：它长的鸟窝是这样的？（不是）那是什么样的鸟窝。
生：我变成一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
师：上课真认真。它们长了各种形状的鸟窝，你觉得这棵树怎么样？
生：很神奇。
师：那菱形后面是什么号。（省略号）在这里有什么作用。
生：省略了其他形状的鸟窝，你还能帮它想出那些形状。
生：圆柱，星形，梯形。
师：哇，感觉我们这节课就是数学拍卖。它的鸟窝真有意思，有谁愿意读一读。师：声音洪亮。那这句话哪里还有什么意思。
生：它们在枝头跳舞。
生：好神奇呀，它还会跳舞，
师：活中谁会跳舞呀。
生：人。
师：说明作者用了什么修辞手法。
生：拟人。
师：树上的鸟窝会跳舞也是靠作者怎么出来的。
生：想象。
师：想象真奇特，想象就是想要有什么就是有什么，那接下来我们分组当不同形状的鸟窝，你们也来跳一跳舞，当老师读到跳舞时，你们就跳，好不好。
生：好。
师：跳的真有创意。它会请哪些小动物来住呢？
生：“我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你也喜欢也可以住进来”
师：它请了这么多小朋友住进来，同桌读一读，你觉得哪里有意思。
生：我觉得本来有些小动物生活在陆地上的，而有些小动物生活在水里的，怎么跑到树上去了呢？
师：呀，你真是一个善于动脑的孩子。作者把不可能的变为可能，靠的是什么。生：想象。师：那你们想不想住进去。
生：想。
师：你想怎么进去。
生：爬上去。
生：拉上去。
师：其实不需要那么费劲，它会弯下腰迎接你们住上去。在生活中看到树会弯腰，是什么情况。
生：被风吹。
生：被人砍倒。
师：在这里没有被风吹，没有被人砍，它会弯腰请我们住上去。所以说这棵树太怎样。
生：神奇。
师：在这里作者又用了什么修辞手法。
生：拟人。
师：说明作者是一个怎样的孩子。
生：想象力丰富的孩子。
一、母子之情。
师：傍晚了，谁来了。
生：妈妈。
师：妈妈住进了哪里？
生：住进了鸟窝。
师：妈妈和小动物们在树上干嘛。
生：分享食物。你们分享过事物？
生：分享过。
师：好东西要分享才会体会到不同的快乐。
师：他们在树上会说什么。
生：哇，事物好好吃。生：树上待着真凉快。………
师：它们吃着事物。我有什么反应。
生：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
师：而且还越叫越厉害。说明我已经（饿了）之前妈妈叫我吃饭，我去干嘛了。
生：玩。
师：说明我是一个怎样的孩子。
生：贪玩、淘气、调皮。因为贪玩不仅肚子饿了而且还怎么了。
生：流口水了。师：其他小动物发现了？
生：没有。
生：它们认为是什么。
生：小狐狸说“咦，下雨了”
生：小鳄鱼说“是你的牛奶打翻了吗？”
生：小松鼠说“你看，这不好好的嘛”
生：小鳄鱼说：“那么，可能是一只虫子撒的尿””
生：小白兔说：“不对，是大大树在哭”
师：现在我们来扮演这几只小动物，把他们的神态，动作表现出来。
师：你们表现得不错，小动物没有发现是我。那谁发现了我。
生：妈妈。
师：那句话能够看出是妈妈发现了我。
生：“小馋猫，肚子饿了，对吧，英英！
师：原来妈妈早就发现了我，那她拿着食物到树上和小动物分享食物是为什么”生：让我回家吃饭。
师：妈妈绞尽脑汁就为了我回家吃饭，说明妈妈对孩子有什么情感。
生：妈妈对孩子的爱。
师：对，世界上最了解孩子的永远是母亲。当孩子生病时，妈妈细心地照顾着，你会说“妈妈，谢谢你”当妈妈一生为你操劳时，你会说“妈妈，您辛苦了”而此时你会大声地说“妈妈，我爱你”（配乐朗读）
师：看来我们都是懂事的孩子。
（二）总结
师：我们知道英英为了贪玩就不吃饭，变成了一棵树，接着发生了一些有趣的事。
过渡：接下来我们看几张图片，你们插上“想象的翅膀”
（三）小练笔：如果你会变，你想变成什么？变了以后会发生什么有趣的事？并完成表格。
（四）作业布置。
1.回家把你想象的故事说给好朋友听。
2.阅读《粉红色的漂流瓶》
（五）板书设计：
各种形状 鸟窝 住满朋友 想象
妈妈住进
