我变成了一棵树教学反思
一、教学内容
本次教学的内容是由刘瑞琦的《我变成了一棵树》》这本童话绘本教学活动。
二、教学目的
1、让学生在阅读《我变成了一棵树》这本童话绘本的过程中，能够用自己的语言来表达作者、内容、和故事情节；
2、让学生能够运用这个故事中的内容，进行正面思考，激发学生内心的感动；
3、让学生能够学会从故事中得到人生启蒙，拓宽学生的视野，培养学生的正确价值观。
三、课时安排
1、让学生欣赏一本有关“爱与保护”的童话绘本《我变成了一棵树》，听说读，边读边了解故事的意义；
2、让学生用自己的语言来表达故事的内容，激发学生的情感及思维，培养学生的正确价值观；
3、引导学生进行思考，从故事中激发出自己的思想，培养学生思考能力；
4、让学生分组讨论，交流自己对故事的了解和思考，发表自己的观点；
5、将学生的讨论结果整理后进行总结，让学生了解到本次故事教学活动的重要性。
四、教学过程分析
1、本次教学的结构主要可分为三部分：备课，课堂教学，结课活动。在备课阶段，我对《我变成了一棵树》这本童话绘本做了充分的准备，准备了相关的教学材料、绘本与认知活动。在课堂教学阶段，我先对绘本的内容作了梗概性的介绍，然后让学生听说读，读完后让他们复述、思考、讨论，用他们的语言来表达作者、内容、故事情节；当他们已经能够理解作者的内涵后，我最后对学生进行质疑，激发他们思考的能力，发表他们的看法。在结课活动阶段，我对学生的回顾和收获进行了总结，最后结束了本次课程的教学活动。
2、本次课程教学的五个要素：材料准备、学习内容、教学方法、学习环境、结课活动，我都有充分准备，让课程有效率地进行，教学效果良好。
3、本次课程的重点是培养学生的理解能力和思考能力，也培养学生从故事中汲取精神的能力。在课堂回顾上，我也对学生进行了应用难度的提高，让学生可以从故事中汲取精神，进行正面思考，激发学生内心的感动，培养学生正确的价值观。
五、教学反思
1、本次教学活动使用了绘本教学，结合学生形象化的思维，让学生可以更深入地理解作者的思想，把文字中的情思融入到自己的思考中。
2、但是在实施教学安排的时候，由于学生组内的个性差异等问题，学生的发言有时会受到其他学生的干扰，而影响了学习的效率；因此，在以后的教学实践中，我可以更加注重学生的交流环节，并且在学生之间更多的增加交流的机会，让学生可以自由的发表自己的观点，从而提高课堂的教学效率。
