三年级下册第17课《我变成了一棵树》
（第二课时）
教学目标：
1.品味故事的语言，感受想象的奇妙。
2.发现想象的途径，创造自己的想象世界
教学准备：
自主设计的心愿卡以及板书用具（绿色卡纸剪成树叶状）；
教学过程：
一、阅读，感悟想象的神奇
1. 谈话导入，激发阅读的兴趣
这节课，我们先从一个字说起。（出示卡通“变”字）如果给你一次变身的机会，你想变成什么？
生自由畅谈
今天，我们再来学习一篇有关变身的想象类文章，题目叫《我变成了一棵树》请跟我一起板书课题。
2. 阅读交流，感受想象的奇妙
轻声读课文，用横线画出你觉得有意思的语句，多读几遍。
谁来跟大家交流一下？
预设1：变成树很神奇
朗读体味：想变树就变树，的确有意思。你能读出这份神奇吗？
预设2：感受长鸟窝的神奇
朗读体味：长出鸟窝，这在现实生活中可是闻所未闻，有意思。我们一起来读读这个句子。
预设3：鸟窝形状奇特，会跳舞
补充想象：鸟窝的形状和鸟窝跳舞时的样子。（相机板书：大胆）
朗读体味：谁能通过你的朗读，让大家感受鸟窝的数量之多，形状各异，还有跳舞时的神奇？
预设4：住户很神奇
预设5：住的方式很神奇
对比感悟：文中的树与现实作对比
朗读体味：谁来读出这种不同？
预设6：妈妈住进鸟窝，分食物给小动物吃
延伸想象：小动物们可乐坏了，它们会说些什么？（相机板书：有趣）
预设7：小动物的猜测很有趣
分角色朗读：读懂猜测内容；感受提示语的丰富用法
二、发现，明白想象的途径
1.内容整理，对比归类
大家刚才交流了这么多有趣的地方，有没有发现其实它们可以分成两类哦~
预设1：一类写事物的特点，一类写发生的趣事。
2.聚焦特点，发现想象途径
我们先聚焦第一类内容，（出示表格）请你把想象中的树与现实中的树作对比，你发现想象中的树都有哪些特点？
特 点 | 现实中的树 | 我变成的树 |
生 长 | 长叶子，长果子 | 长鸟窝 |
住 户 | 住小鸟 | 住小动物，住人 |
入住方式 | 用力攀爬 | 轻轻一跳或轻轻一爬 |
| | |
预设1：和现实中的完全不一样
预设2：都是现实汇总完全不存在的
预设3：可以从不同的方面写特点
归纳小结：那看来，从不同的方面、变换特点是想象的好办法哦！你的想象可以天马行空，随心所欲，越大胆越有趣。
3.依据学情，迁移思考：（根据课前学生交流的愿望创设情境）
比如课前有人想变成熊猫，那一定不是平日里吃吃睡睡的熊猫，他可能.....，它一定吃的不是竹子，可能......,它一定不是一只黑白相间的熊猫，它一定.......
4.聚焦趣事，发现想象途径
我们再聚焦第二部分内容（出示表格），关注小动物们的测测，你发现有什么相同的地方吗？
人 物 | 猜 测 |
小狐狸 | |
小鳄鱼 | |
小松鼠 | |
小白兔 | |
实际上是：（ ） |
| |
预设1：雨、牛奶、虫子撒的尿、大树的眼泪，这些都是液体。
预设2：他们都跟口水相似
归纳小结：是的，联系生活，关注事物相似的特点，也是想象的一种途径哦。
5.依据课文，迁移思考：
比如：刚才妈妈分零食，引得我肚子咕噜噜的叫，这叫声会引起怎样的猜测呢？
预设1：是大象睡觉的呼噜声吗？
预设2：可能是飞机的轰鸣吧！
预设3：咦，地震啦？
6.梳理并完成板书：
以后，我们可以像这样变换事物的特点进行想象，也可以像这样联系生活根据事物的相似特点想象。
想象，就像这棵大树，虽然枝繁叶茂，但是并不杂乱，有章可循。
三、表达，创造想象的世界
明白了想象的方法。那怎样写，才能让文章更有趣呢？我们依旧回到文章，先来比较两组句子
1. 
①我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！ ②我心里想着，就真的变成了一棵树！
（1）比较句子，品味不同
预设1：细化过程，更具体
心里想---低头看---呀，真的变
预设2：加上一些形象的词语，更生动
痒痒的---小树枝冒出来---变成树
（2）朗读品味，加强感受
小组赛读，读出变化的过程
（3）依据心愿卡，迁移练习：
课前我们都填写了心愿卡，这不，老师也填写了一个，谁来帮我用上几个形象的词语，让我的变化更神奇一些呢？（出示句式）
我真希望自己变成一朵云，想去哪里就去哪里。我心里想着，就觉得_____________________________________,呀！我真的变成了一朵云！
生生互评：说说你欣赏的地方
归纳小结：读读书上的语言，再对比自己的语言，自然就学会表达了。
初试身手：结合自己课前的心愿，试着把变化变神奇。
2. ①你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对-----对了，鸟窝！②我变的树上会长鸟窝！
（1）比较句子，品味不同
预设1：读起来很有趣
预设2：懂得适当卖个关子，给人轻松活泼的感觉！
预设3：与苹果、梨作对比，更能突出这棵树的与众不同。
（2）朗读品味，加强感受
读出轻松活泼，卖关子的感觉。
（3）依据心愿卡，迁移练习：
针对老师的心愿卡，仿照课文语言卖个关子来表达。
你猜，我变成了什么样的云？当然不是_____________，___________也不对-------对了，是________！
初试身手：
续写自己的心愿卡，试着把自己变化的事物卖个关子。
3.比较情节：
比较完句子，我们再来比较下情节。女生读生活中发生的事，男生读想象故事中发生的事，看看有什么发现。
生活 | 故事 |
人饿了，肚子会咕噜噜叫 | 树饿了，肚子会咕噜噜叫 |
人馋了，会流口水 | 树馋了，会流口水 |
妈妈为了逗引我吃饭，把食物分给周围的小朋友 | 妈妈为了逗引我吃饭，把食物分给周围的小动物 |
...... | ...... |
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（1）梳理对比，寻找共性
预设1：想象故事里的树具有了人的特点；
预设2：故事的情节和生活中的情节很相似；
预设3：又略有不同，生活中树是不会饿，不会留口水的，但故事中却会，生活中妈妈只能把零食分给人，但是故事中却可以分给小动物。
（2）归纳总结，发现想象途径
是的，许多故事都来源于生活。但它们又略有不同。相同让大家觉得合理，不同又让大家感觉新奇有趣。
（3）依据心愿卡，迁移想象
那么，我这朵在天空中散步的云遇到冷风会发生什么奇妙的事情呢？
