17 我变成了一棵树
教学目标 | 1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。 2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。（重点） 3.能大胆想象自己会变成什么以及之后会发生什么奇妙的事。（难点） |
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教师备课 | 课件 |
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1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.了解故事内容，能够说出“我”变成一棵树之后能做些什么。
一、激趣导入，揭示课题
1.承上启下，引入新课题。
导语：同学们，前两节课，一个小朋友趴在窗台上遥望星空，幻想宇宙的另一边是现实的倒影，并产生了许多奇妙想象。今天，我们又要来认识一位新的小朋友英英，她幻想自己变成了一棵树，她为什么会想要变成一棵树呢？变成一棵树以后会怎样呢？
2.出示课题，学生齐读课题。
二、初读课文，布置任务
1.出示阅读任务，学生了解阅读任务。
任务一：自主学习生字生词。要求学生通过自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能够
在田字格中正确、规范书写生字，找出不理解的词语，同桌之间相互讨论，解决难题。
任务二：尝试解决问题：“我”为什么要变成一棵树？“我”变成一棵树之后发生了哪些有趣的事情？用横线画出自己感兴趣的段落、句子，并能大概了解课文的主要内容，对课文进行整体把握。
2.学生带着阅读任务自读课文。
三、再读课文，解决任务
1.检测生字词自主学习情况。
（1）生字新词认读。课件出示带拼音的字词卡片，指名进行认读，教师引导学生识记生字并组词造句。
（2）生字词书写指导。（状、狐、狸、腰、零、巧、克、肠、继、续、抬、烦）
提示：引导学生运用之前所学的知识认真观察字形，注意每个字的结构特点，教师适时提醒学生注意每个字的几个部分之间的松紧、宽窄关系。重点聚焦“狐、零、巧、继”四个字
的书写。
（3）巩固字词学习。强化词语朗读，抽取词语卡片。
2.检测阅读情况，感知故事。
（1）指名朗读课文，组织学生互相对朗读情况进行评价，教师相机指导。
（2）引导学生采取自己喜欢的方式来解决问题。
思考：①“我”为什么要变成一棵树？
②“我”变成一棵树后，发生了哪些有趣的事情？
（3）小组汇报学习成果。
明确：①因为贪玩，不想被人打扰，所以想变成一棵树。
②“我”变成一棵树后，树上长满了鸟窝，奇形怪状的。窝里住满了“我”的朋友，还有妈妈，他们在一块吃东西，馋得“我”口水直流。
（4）相机引导学生划分段落层次，梳理文章内容。
①哪几个自然段写的是“我”想变成树的原因呢？
预设：生自读课文，指名说。明确第1～4自然段写“我”不想回家吃饭，想变成一棵树，结果真的变成了一棵树。
②哪些段落写了“我”变成树后的遭遇？
预设：两种意见可供参考：一是将剩下的段落都归为一层，写“我”变成树后经历的趣事。二是将剩下的段落具体分为两层，第5～12自然段为一层，写“我”变成的树上长满了鸟窝，妈妈也住进了鸟窝；第13～23自然段为一层，写“我”饿了，流下了口水，这才知道妈妈早就发现了“我”。
（5）指名用自己的话对课文内容进行简要概述，鼓励其他学生对别人的发言进行补充，教师进行总结归纳。
四、课堂回顾，作业设计
1.复习巩固本课生字新词。
2.课后自主品读文章，体会文字中蕴含的情感。
小结：语文的学习重在自主，这节课同学们自主认识了新课文遇到的生字新词，希望大家在以后的学习中也能坚持这种自主学习的方式。下节课我们将继续学习这篇课文，看一看“我”变成一棵树后会发生哪些有趣的事情。
3.完成本课对应训练。
1.流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读，理解课文内容。
2.能够融入美好的想象世界，感受童真童趣，理解母爱的美好。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后发生了什么奇妙的事。
一、温故知新，导入新课
1.听写字词，组织学生自主查阅订正，教师适时指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名回顾课文主要内容。
3.教师过渡，导入新课。
二、精读故事，体情悟理
（一）朗读第1～4自然段。
过渡：“英英，吃饭了！”我们一进英英家，就听到英英的妈妈叫她吃饭，可英英怎么都不回应妈妈呢？谁想当一当英英，用你的朗读说出她的心里话？
1.指名朗读第2、4自然段。
2.英英真的心想事成了，她居然真的变成了一棵树。猜猜看，此时她的心情怎么样？（又惊又喜。）
3.指名带着感情读“呀，我真的变成了一棵树！”一句，其他学生评价。
（二）边读边想象，感悟想象的有趣和美好。
1.默读课文，用“————”画出你觉得有意思的语句并说明理由，同桌间相互探讨。
2.全班交流。教师根据学生的交流情况，相机出示相关句段。
·我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
（1）这是介绍“我”变成树的过程，你认为哪些词句有趣？
明确：这段话写出了“我”变成树的过程。“痒痒的”“冒出来”这两个词非常有想象力，让人能真切地体会到“我”的身体发生变化时的感受。
（2）身上长出树枝的“我”和大家一样感到好玩，感到惊奇，请读出这种感情。学生读，教师评价，学生再齐读。
·我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
（1）“我”变成了怎样的树？（长满各种形状的鸟窝：迎风跳舞。）
（2）下面这句话和原句相比，哪句的表达效果更好？
我变成了一棵长满了三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……鸟窝的树。
明确：原句句意明了，句子简短，冒号起到断句的作用。改后的句子句意断层，朗读跳跃性太大，不顺畅。
（3）想一想，省略号还省略了哪些形状的鸟窝？（梯形、星形、心形等。）
（4）仿照文中冒号的作用，写一句话。学生练写，教师巡视指导、点评。
·我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
（1）你认为这句话有趣在哪里？（在树上居住的居然是在陆地上生活的小动物，而不是一些鸟儿。）
