《我变成了一棵树》教学设计教学目标：
1.运用多种方法认识“痒”等8个生字，会写“狐”“狸”等生字，分类学习“巧克力、痒痒”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解“我”变成一棵树后的经历，学会抓住事物特点展开想象的方法，感受想象的奇妙。
3.能够大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事，学习表达有趣的想象。
教学重点：目标2
难点：目标3
为了突出教学重点，突破教学难点，本课我将采用两课时来展开教学，接下来我重点说一说我第一课时的教学。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.上节课，我们学习了《宇宙的另一边》，跟随作者走进了想象的世界，感受到了想象的神奇。想象真的是无所不能，它可以让你听懂动物的语言，它可以让你跟植物交朋友，它还能让你变变变哦！
2.如果你会变，你想变成什么？
3.揭题：有一位叫英英的女孩子，她也想变。她让我们一起走进课文《我变成了一棵树》，板书课题，齐读课题。
4.会读书的孩子一读这个题目，就会有问题产生。（预设：为什么要变成一棵树？是怎样变的？变成了一棵怎样的树？）
（设计意图:以旧知链接新知，构建“变”的话题，激发学生的学习兴趣，自然而然地引入课文，然后针对课题进行提问，拉近学生和文本的距离，为课文学习作了情感上的铺垫。）
二、初读课文，检查生字
1.自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。在读的过程中，试着回答自己提出的问题。
2.检查生字词
嗵嗵 咕噜噜 丁零丁零（这一组词语都是拟声词，拟声词可以是两个字，三个字，四个字，在《大自然的声音》里我们就学过很多，我们该读得轻快些哦）
痒痒 秘密 狐狸 （这一组词语在读的时候要注意，第二个字都是轻声，相机指导狐狸的书写）
巧克力 香肠 糖醋排骨（这一行都是好吃的食物，月字旁的字一般和身体有关，酉字旁的字一般与就有关，醋就是用酒或者酒糟发酵制成的。读着读着，是不是就饿了？看动物们这样津津有味地吃着，怪不得英英肚子都饿了）
出示句子：
“咕噜噜……”我的肚子里发出一种乖乖的声音，把他们下了一跳。
请女生读
过渡：我越来越想吃，我的肚子越来越饿，听——
出示句子：“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。
（设计意图:识字学词、遣词造句，是学生语文能力生长的根基。在课上，带领学生分类学习本课的生字词，一串一串地教，一组一组地学，以词带句，教得透彻，学得充分。）
三、梳理课文，整体感知
1.句子都读得这么有滋有味，那么问题的答案找到了吗？
2.交流疑问一：“我”为什么要变成一棵树？
根据学生回答出示：我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
小英英这样想着想着，神奇的事情就发生了——
交流疑问二：她怎么变？
出示句子，指名朗读：
我心里想着，突然觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
2.小英英想变成一棵树，没想到愿望马上成真了，多有趣啊！你觉得此时的英英心情如何？（高兴）那就请你高兴地读一读吧！
（设计意图:整体感知，承担着课文学习从初读到精读的链接、纵深功能，在这里引导学生针对课前提的问题梳理课文，把握文章的主要内容，并以此为基点，带动重点句段的学习。）
四、聚焦“想象”，领悟有趣
1.不过，孩子们，有趣的还在后头呢！读一读课文5-23段，想想在“我”变成树之后，都发生了哪些有趣的事情？
2.出示学习建议：
默读5-23段，找一找哪些想象让你觉得很有趣。在你觉得有趣的地方打一个★。
师生分享，完成表格。
3.你觉得哪些想象让你觉得很有趣？集体交流。
预设一：我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的.....风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
预设学生会说：这棵树不长水果，光长鸟窝，并且还是各种各样的形状。
提问：树上的鸟窝是不是只有文中写到的这几种呢？学习省略号的作用，并引导学生说一说树上可能还会出现怎样的鸟窝。
小结：这真是一个有趣的标点，里面还藏着这么多鸟窝。
不仅省略号有意思，顿号和逗号也要来帮助朗读，它们要怎么读？
（指导顿号轻短，逗号稍长）
生读。
教师引导：那么鸟窝除了形状很多，还有什么有趣的地方？（会跳舞）那你见过会跳舞的鸟窝吗？我们也来想象一下，这些不同形状的鸟窝会怎样跳舞呢？
椭圆形的鸟窝跳起舞来——；菱形的鸟窝——；三角形的鸟窝——
教师小结：我们一边交流，一边想象，让这棵树变得更神奇、更有趣了呢！这样的文字读起来真有趣！
预设二：我会请小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
用刚才教的停顿方法读一读吧！
你怎么住进来？别担心，我会弯下腰，让鸟窝离你很近很近，你只需轻轻一跳或者轻轻一爬，就像平时上你的小床那么容易。
预设学生会说：小鳄鱼平时都在水里，小狐狸平时都在洞里……可是现在这些小动物都住
到树上来了。并且大树还会弯下腰，我们爬上树木很轻松很容易。
教师追问：仅仅是这些小动物吗？引导学生领会“你”的含义，“你”指的是各种各样的动物，甚至是人类。
提问：大树邀请这么多小动物住进去，并且主动弯下腰来，你觉得这是一棵怎样的大树？（友好的、大方的、有爱心的）
请你读出友好，读出有爱心。
师：多有意思啊！想象的有趣不仅体现在标点上、文字上，还体现在美好的情感上。
让我们带着美好的情感齐读5-8自然段吧！
我变成了一棵树
标点
有趣 文字
美好情感
