我变成了一棵树教学设计
《我变成了一棵树》第二课时教学设计
XXX
教学目标：
1、学生朗读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会想象的神奇。
2、展开想象，说说如果你也会变，想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
3、感受“我”变成树的乐趣，明白妈妈永远是世界上最了解自己的人，感受母爱的伟大。
教学重点：理解作者变成树后发生了哪些事，体会想象的神奇。
教学难点：拓展学生思维，进行合理想象。
教学过程：
一、回顾旧知，唤起经验
师：同学们，上节课，我们初步研究了课文。大家还记得课文讲了些什么吗(出示问题，引导学生选择作答。)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！
二、课文研读，探究发现
（一）研究课文第二部分的内容
1、师：请同学们自读课文第二局部（5—11自然段），思考：“我”酿成一棵树后，产生了哪些有趣的事情（长鸟窝、请动物寓居、让妈妈住进来）
2、师：“我”变成一棵树后，身上居然发生了这么多有趣的事情，你觉得哪件事情最令你感兴趣的，就请你们再次默读课文这一部分的内容。要求：一边默读，一边划出你觉得有意思的词句，并写下感受。
3、学生自在交换。
4、预设（出示句子）：
（1）你猜，我变的树上会长什么当然不是XXX啦，梨也不对——对了，鸟窝！师点拨：运用了设问的修辞手法，特点：自问自答
（2）我变成了一棵长满各种形状鸟窝的树：三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……
A、师：你们平时见过哪些外形的鸟窝呀小女人XXX酿成了树后，她的鸟窝是怎样外形的你还会想到哪些外形的鸟窝呢
B、师点拨：省略号（本文表示列举的省略）的作用
C、仿写句子。(如：秋天来了，各种各样的水果都上市了，有淡黄色的梨子，红彤彤的苹果，紫莹莹的葡萄……)
（3）我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在内里，假如你喜欢也可以住进来。
师：XXX多么能想象呀，这么多奇形怪状的窝空着多可惜呀，于是她邀请了这么多的动物居住，可见她是一个( )的孩子。
（4）傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁伶仃零的声音。
师：瞧，谁来了（妈妈）她来这里干嘛（她也要住进树上三角形的窝里。）“我”看到妈妈来了，心情怎样哪些词语可以看出“我”此时的心情（补充：拟声词）
（5）她不知道我变成了树！我有点儿高兴，又有些失望。一些树枝轻轻地垂下，妈妈顺着这些树枝爬了上来，坐在那个三角形的鸟窝里。
师：我为什么有点儿高兴，又有些失望
（二）研究课文第三部分的内容
1、师：默读课文第三部分（12-23自然段），说一说：妈妈住进来后，做了什么事情
出示：妈妈打开背包，从内里拿出好多工具：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……她把这些好吃的分给小动物们。他们一同在我的乌窝里津津有味地吃了起来。（1）师：妈妈的哪个举动，你印象最深刻（她把这些好吃的分给小动物们。）你觉得妈妈是一个（）的人。（朗读指导）
（2）师：妈妈和动物们在一同一边享用美食，一边聊天呢。他们会在树上说些啥呀
2、（1）师：“我”看着这些美食，闻到这些诱人的香味，听着妈妈和动物们啧吧啧吧的声音，“我”的肚子不由也跟着------请同学们从文中13、14两个自然段中找答案吧。
出示：“咕噜噜……”我的肚子里发出一种怪怪的声音，把他们吓了一跳。他们也只是奇怪地互相望了一眼，又继续吃起来。
“咕噜噜……”我肚子里的声音越来越响了。这时候，我开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。
师点拨：内容相似的内容，在文章结构上称为“前后照应”。（男女生朗读）（2）师：此时“我”的心情如何（引导学生理解“对比”的写作手法）
开始现在
妈妈喊我吃饭，我却想玩后悔酿成了树而吃不到饭
3、师：此时“我”的肚子“咕噜噜”地叫，“我”的口水也流了下来，但他们都不晓得。小动物们
把“我”的口水当成了什么（分角色朗读）
出示：“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了吗”
“可能是一只虫子撒的尿。”
