17 我变成了一棵树
语文要素
阅读：
1．了解“我”变成了一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
2．能大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
教学重难点
重点：感受神奇的想象，进入想象世界。
难点：大胆想象自己变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
课前准备
相关课件。
课时安排
2课时
预习要求
1．自学生字词，完成本课的“预习卡”。
2．自读课文，了解课文的主要内容，体会文中奇特的想象。
课时目标
1．认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等13个字，会写“形状、狐狸”等16个词语。
2．整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1．导入：大家都认识《西游记》中的孙悟空吗？他最大的本领是什么呢？(七十二变)如果你也拥有这项神奇的本领，你最想变成什么呢？
2．学生自由讨论。
3．揭示课题：今天啊，我们要学习的这篇课文的主人公她叫英英，她想变成一棵树，然后她就真的变成了一棵树。她变成了一棵怎样的树呢？会发生哪些有趣的故事呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！
4．板书课题，学生齐读课题。
二、自读课文，整体感知
1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2．学生借助已有经验自主识字，教师相机提示重难点，提醒读准字音，理解字义。
预设：(1)“痒、丁、零、肠”是后鼻音，“醋”是平舌音。“丁零”中的“零”单读时读第二声，在这个词语中读轻声。
(2)对“鳄、醋、肠”3个字，教师可以出示相关的图片来帮助学生识记。
(3)可以利用形声字的特点识记“痒”和“肠”，对比“痒”和“样”、“肠”和“场”。
3．指导书写。
(1)让学生观察本课要求会写的字，教师相机提示重、难点。
预设：“形状”不要写成“形壮”。“狐、狸”都有反犬旁，注意“狐”的右边不要写成“爪”。“继、续”都是绞丝旁，“续”右边是“卖”，不要写成“买”。
(2)学生把本课要求会写的字书写两遍。教师提醒学生书写要正确，注意写字和握笔姿势。
(3)展示学生的书写，教师相机板书，进一步指导书写。
设计意图：
出示两个关键问题，让学生边读边思考，有利于他们从整体上把握课文的主要内容。在解答问题的过程中，注意引导学生闭起眼睛来想象场景，能让学生更直观地感受到想象的美妙和神奇。
三、默读课文，把握主要内容
1．出示问题，要求学生边读边思考：“我”为什么想变成一棵树？“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？
2．讨论交流，把握课文主要内容。
(1)“我”为什么想变成一棵树？
①课件出示课文第4自然段，学生自由朗读，画出自己觉得生动而又神奇的句子，然后和同学交流。
②教师配乐朗读这段话，学生闭上眼睛欣赏。
③想象说话：睁开眼睛，说说你脑海中出现的场景。
④小结：因为我正玩得起劲呢，妈妈却在催我回家吃饭，我希望自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰我了。
(2)“我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？
预设1：长满鸟窝。
预设2：住满朋友，连妈妈都来了。
预设3：小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。
预设4：“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。
(3)根据课文内容，列出小标题进行概括。
相机板书：长满鸟窝 住满朋友 津津有味 小小馋猫
(4)学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。
四、布置作业，拓展延伸
1．听写本课生字词。
2．订正本课的“预习卡”。
课时目标
1．感受想象的神奇以及想象带来的乐趣。
