《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计教学目标
１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
２、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
３、能有感情地朗读课文，并能选择背诵“春夏秋冬”任意一段。
４、学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。
教学重点
准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学过程
一、借助地图，激发兴趣
师：同学们，在我国的东北有个非常美丽的地方，那里有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。你们知道那是什么地方吗？
生：小兴安岭
师（出示课件）：对，这节课我们就继续学习——
生（补充）：美丽的小兴安岭。
师（出示中国地图挂图）：谁能找出小兴安岭在地图上的位置？（学生兴趣昂然，积极看地图找小兴安岭所在的位置）
二、复习引入，谈话探究
师：上节课我们了解了课文的主要内容，谁能说说小兴安岭给你留下了什么样的印象？
学生反馈
三、以读助教，激发情感
师：小兴安岭的树特别多，课文的哪个自然段说了小兴安岭的树多？
生：第一自然段。
师：谁来读读这一自然段？
师：（指生读，其他的学生边听边把体现树多的词语画出来。）师：你读得真好！这一段体现树多的词语有哪些？
生：几百里连成一片。
生：绿色的海洋。
师：在这里用了个比喻句，把什么比做什么？
生：把树比作绿色的海洋。
师：对，绿色的海洋你们觉得怎么样？
生：美丽
师：所以小兴安岭给我们留下总的印象是——美丽！
四、深入学习，突破重点
师：小兴安岭的树多，一年四季都是美的，诱人的。那你们最喜欢哪个季节的小兴安岭呢？
生：春天、夏天、秋天、冬天
生：（各抒己见）
师：课文的哪个自然段写了春天的小兴安岭？
生：第二自然段。
师：请喜欢这段的同学齐读这段。
师：找出春天的小兴安岭描写了哪些景色
师：（生读后，指生说，教师板书：树木、积雪、小溪、小鹿）师：找出相应的句子读读。
师：你觉得那些句子或者词用得好？
生：抽出、欣赏、融化……
师：谁能说说“抽出”是什么意思？
生：就是长出的意思。
师：不错。为什么在这里要用“抽出”，而不用“长出”呢？生：“抽出”体现了春天生机勃勃。
生：柳树在春风地吹拂下生长得特别快。
生：“抽出”更形象，更准确。
师：你说的真好。“欣赏”为什么用好？
生：用了拟人的写法，体现了小鹿的可爱！
师：谁来学学小鹿的动作？
生：（都跃跃欲试。）
师：齐读段话，（要读出春天的生机勃勃，小鹿的可爱。）……
五、小组合作，探究新知
师：刚才我们从那几个方面来学习春天的小兴安岭的？
生：从课文中了解季节的特点。
生：了解写了哪些景物。
生：积累欣赏好词佳句。
师：同学们真会学习呀！下面用同样的方法来学习其它季节的小兴安岭吧！
师：（把喜欢相同季节的同学分在一起，这样分成了三个小组。按照学习春天小兴安岭的方法去学习其它季节的小兴安岭。）
六、拓展知识，升华情感
师：这么美丽的小兴安岭，你喜欢吗？
生：喜欢。
师：愿意做个小导游，把你喜欢的那一季节的小兴安岭景色介绍给大家好吗？
