奠定基调注重积淀张扬个性
作者：王书安
来源：《小学科学·教师版》2017年第05期
《秦兵马俑》是苏教版五年级语文下册一篇状物类散文，课文描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表现了作者强烈的赞美之情和民族自豪感。写法上，不仅采用了数据、比较、举例等说明事物的方法，而且展开了丰富合理的想象，把秦兵马俑写得栩栩如生。
情感是语文教学的灵魂。语文课堂应成为调动学生情感的磁场，教者倾注感情，情动而辞发，学生方能情动于衷，热情澎湃，整个课堂才能情味浓郁。这篇课文如何透过语言材料，突破时空界限，让学生近距离充分感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，应是教学难点。因此，在新课程理念的引领下，始终抓住品味民族自豪感这根主线，以此为突破口，通过师生之间，生生之间互动，创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，取得了不错的教学效果。
一、激情导入，奠定情感基调
课前，根据课文内容精心选择一组兵马俑全景图片，再配以深沉、古朴的《千年兵马俑》音乐，丰富了学生的想象，拉近了这2200多年前的珍贵历史文物和同学们的距离，极大地激发了学生的学习兴趣和探究的积极性，让学生从整体上感受到秦兵马俑的宏伟气势。
授课伊始，采用激情导入方式：
师：同学们，你们知道吗？在1974年，在中国，在西安，在厚厚的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们誉为世界第八大奇迹的——秦兵马俑。看老师写课题。哪位同学读一下课题？
最后，以预习为起点，让学生交流搜集到的有关秦兵马俑的资料，畅谈预读课文的感受，营造初读交流的氛围。
通过这样三个步骤，学生对秦兵马俑这一世界奇迹产生了浓厚的兴趣，在心底泛起了民族自豪感的涟漪，为课堂初步奠定了感情的基调。
二、检查字词，注重情感积淀
