春有侨心完小校本课程评价方案(附评价表)
一、评价的原则
本课程对学生的评价要贯彻激励性为主的原则，激发学生学习传统文化的兴趣和热情。
1.把握评价的目的
传统文化课程要以促进学生文化素养的提高为评价目的，突出课程内容的整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。
2.重视激励性评价
教学过程中要充分发挥激励性评价的作用，关注学生的每一点进步，及时表扬，及时鼓励，不断激发学生学习的积极性，使学生不断获得学习的兴趣和发展的动力。
3.重视过程性评价
要重视对学生学习过程的评价。特别关注学生在学习过程中的兴趣、态度和情绪，使学生获
得学习的愉悦体验；关注学生阅读兴趣和文化视野的拓展；关注学生把握和内化传统文化精神、形成自己的价值追求和人格内涵的过程。
4.评价主体多元化
要重视教师对学生的评价，还要尊重学生的主体地位，指导学生开展自我评价、相互评价，甚至可以请学生家长参与评价，使评价成为教师、学生、同学、家长等多个主体共同参与的交互活动。
5.评价内容多元化
对学生传统文化学习的评价，既要关注学生的学习过程，关注学生的学习兴趣和学习习惯，关注学生个性化的学习方式和学习要求，也要关注学生的传统文化知识的积累，关注学生学习中的感悟和情感体验，还要关注学生的创新精神和实践能力。
6.评价尺度多样化不用一个统一的尺度去评价所有的学生，承认学生发展的差异，要考虑到学生的家庭文化背景、城乡文化差异、思维个性差异等因素，考虑学生的不同起点，关注每一个学生在其原有水平上的发展。
二、评价的内容
通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。
三、评价方法
地方课程的评价主要注重学生学习水平的评价,包括教师评价和学生自评互评两大部分。评价每学期期末评价一次，评价表学生每人一份，评价完后交由教导处保存
学生校本课程评价采取等级制。
附：
校本课程评价表
学年 学期 年级 学生姓名：
评 价 内 容 | 评价等级 |
自评 | 互评 | 教师评 |
A | B | C | D | A | B | C | D | A | B | C | D |
参与活动的课时量与态度 | | | | | | | | | | | | |
学习中的感悟和情感体验 | | | | | | | | | | | | |
传统文化知识的积累情况 | | | | | | | | | | | | |
课堂表现 | | | | | | | | | | | | |
创新精神和实践能力发展情况 | | | | | | | | | | | | |
学习收获或成果 | | | | | | | | | | | | |
教师综合评价等级 | |
| | | | | | | | | | | | |
说明：1、评价等级中自评、互评、教师评分别在相应等级栏内大“√”。2、总评等级分别为A、B、C、D，由教师填写。3、一年级学生由于水平有限，可由教师评价。
