地理学科如何渗透进游学课程
一、游学中地理老师的专业讲解，是学科参与的重要途径
在游学中，学生会接触到许多自然现象和人文现象。如果导游和学生没有坚实的基础知识，学生是不能很好地理解这些现象及其出现的原因的。因而，同队的地理老师或者学过这方面知识的学生能够帮助其他学生解释这些问题。地理是一门兼具自然和人文属性的学科，它融入到我们生活生产的各个方面，处处均有地理知识。例如，在洛阳龙门石窟，我们遇到一块牡丹石，大家都很好奇，围绕着它，等地陪导游讲解，可惜，就没有听到有关它的地质过程形成的知识。这时笔者及时补充：“在很久以前的地壳运动中，牡丹石是由晶体状的中基性火山熔石随其他岩浆流淌搀和而成的，属于花岗岩。几个长斑晶汇聚，星球状体，其截面像牡丹花形状”。话音刚落，学生就响起了热烈的掌声。学生代表在结业仪式上发言中提到：“再次感谢学校能给我们这个走出课堂的机会，感谢时刻不忘给同学们讲授地理知识的老师。”也有学生在《游学日志》中提到，“张家彩窑与龙门石窟感受到了中国手工艺精美与技艺高深，中间穿插了许多褶皱山、石灰岩的知识，见识了生物风化作用的实例……”
桂林线游学结业仪式上，学生代表这么说的：“我们地理老师是天文社的指导老师，他带着我
们上了一节天文课。在灯光污染很少的龙脊梯田，我们站在室外平台上使用stellarium星图软件，找到十分闪烁连成一线的三颗星，这就是猎人的腰带，这就是猎户星座。沿着猎人的四肢向上，我们找到了一个V字形牛角的金牛星座，还找到了一个W形的仙后星座。点点星斑组成磅礴星图，在龙脊梯田，星座魅力一览无余。人生第一次能够在这样一个光亮澄澈的地方做观测，举头仰视就是璀璨星空，这是一种在教室上无法带来的震撼，比起枯燥无味的高深理论，能够走进实际，在亲身体验中学习，这便是此次游学的特有收获。”在真实情境下，用地理知识来解释地理现象，既能增长学生常识，又能论证所学的地理知识，从而提高学生学习地理知识的认可度，推动学生钻研能力和精神的发展。
