2020年春期新人教部编版六年级下册《习作：游 》教学设计
本次习作是一个半命题的作文，要求学生选择一处自己印象深刻的地方写下来。先把题目补充完整，再按照游览的顺序写写这个地方，把游览的过程写清楚。写完后，与同学交换习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并互相提出修改意见。
学生通过学习两篇习作例文，了解了按顺序写景的方法，教师再相机引导学生画出游览路线图，理清思路，写作就变得轻松了。
1．指导学生回忆本单元课文的写法，尝试运用积累的词语及不同的句式，让习作更生动、更吸引人。
2．学会整理思路，画出游览路线，并试着把印象深刻的景物作为重点来写。
【知识与技能】
1．按一定的顺序写一处游览过的地方。
2．把印象深刻的景物作为重点来写，突出特点。
【过程与方法】
运用游览路线图，理清写作思路。
【情感、态度与价值观】
培养学生认真观察的习惯，激发学生热爱生活的情感。
重点
按一定的顺序写下自己游览的过程。
难点
把印象深刻的景物作为重点来写，写出特点。注意景物的转换自然。
教师：多媒体课件。
学生：搜索自己游览过的地方的资料。
2课时
按一定的顺序写一处游览过的地方，把游览的过程写清楚。
1．按一定的顺序写一处游览过的地方。
2．把印象深刻的景物作为重点来写，突出特点。
3．运用过渡句，使景物的转换更自然。
一、揭题谈话，引入教学
1．谈话导入。
同学们，你们一定游览过许多地方，是吧？哪个地方给你留下的印象最深？
2．学生交流。
3．出示习作题目，指导学生根据自己游览过的地方，补充完整题目。
二、结合游览路线图，理清思路
学生拿出课前画好的游览路线图，同桌互相说一说思路，根据同桌的建议，修改路线图。
三、描述景象，抓住重点
1．师：你为什么选择这些景点？请选一处，用1～3句话把这处景点的美说出来！
2．学生交流。
3．教师小结：这些让自己印象深刻的景物就是重点，要抓住这处景物与众不同的地方，写出特点。
4．比较句子，引导学生通过色(视觉)、声(听觉)、味(嗅觉)等方面去观察景物，写出景的特点。
四、回忆写法，强化运用
回忆例文及本单元课文中句子的写法，引导学生了解运用修辞手法的句子及过渡句的好处，并运用于自己的习作中。
游________
画路线图→选景点说→交换修改→提出意见
1．培养学生参与交流的意识。
2．引导学生进行习作评改，从中学到评改的方法。
3．再次感受、体验并掌握游记的最基本的习作要点。
一、谈话导入
上节课，同学们已经用笔记录下了自己游览中的所见所闻，表达了自己的思想感情。
二、教师引导学生互评
这节课，我们将进行作文讲评。我们对自己的文章进行了修改，老师把大家的习作分成了A、B两类，首先同桌共同来一起评A类，然后我们再共同评B类。
1．第一步，回忆本次习作要求。
本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？(多媒体出示习作要求)
2．根据习作要求进行互评。(多媒体出示评改导航)
那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。
(1)第一步，拟定一个合适的题目。
