妙笔生花，写就锦绣文章
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来源：《作文周刊·中考版》2022年第09期
《语文课程标准》对初中生写作的要求如下：“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”能不落俗套，有创意地表达自己的思想，才能让读者眼前一亮。如何才能使记叙文更出彩呢？
一、重视开头和结尾。
元人陶宗仪有“凤头豹尾”之说，好的开头和结尾，能使作文更加精彩。
我们常说“好的开始是成功的一半”，写作文同样如此。一个新颖别致的开头，能吸引读者的注意力，收到先声夺人之效，还能对正文进行铺垫。好的结尾要简明有力、收束全文、揭示主旨，对主题进行升华;或是言已尽而意无穷，如同欣赏一支美妙的乐曲，曲已终而余音绕梁、回味无穷。
1.开头运用排比，结尾进行反问。
如习作《我想为你唱首歌》的开头和结尾：
我从“采菊东篱下，悠然见南山”中了解了与世无争、超然物外的陶渊明，从“天子呼来
不上船，自称臣是酒中仙”中结识了豪放不羁的李白，也从“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”中认识了刚正不阿、铁骨铮铮的林则徐，但今天，我最想为苏轼唱首歌。
…………
苏轼，我们铭记的不仅仅是你那一首首脍炙人口的诗歌，还有你那坚强乐观的处世态度。让我如何不愿为你唱首歌？
作文开篇运用排比的修辞手法，显示了该生丰富的诗词积累和深厚的语文功底，吸引了读者的阅读兴趣，“但今天，我最想为苏轼唱首歌”一句，笔锋一转，引出下文对苏轼的描写;结尾则用反问的手法加强语气，抒发了“我”对苏轼的敬佩和赞美之情。
2.环境描写开头，议论抒情作结。
如习作《温暖》的开头和结尾：
树叶一片一片地落下，大树褪去了充满活力的绿杉，寒风呼啸着吹过，带走了夏日的生机、秋日的金黄，刮跑了往日的温暖，只留下一片片光秃秃的土地，冬天悄然无声地来了。
…………
老师这一小小的举动，犹如一个火炉，温暖了我的心窝;犹如一盏明灯，照亮了我前进的道路，让我充满希望，满怀信心……
習作开头的环境描写形象而细腻，寥寥几笔，就把一幅萧瑟的冬景图展现在读者面前，渲染衬托了“我”的情绪，与题目《温暖》截然相反，这就设置了悬念。结尾则用排比的修辞手法，抒发了自己对老师的感激之情，点明题旨。
3.开头开门见山，结尾对比升华。
如习作《最爱福袋》的开头和结尾：
我上了初三，不能与姥姥朝夕相伴了，但她亲手编织的福袋，我却一直珍藏着。
…………
姥姥的背影很矮小，但她却用爱为我撑起了一片晴天。每每想起那个小小的福袋，我的心里便充满了幸福。
习作开门见山，写“我”一直珍藏着姥姥做的福袋，表达了对姥姥的想念之情。结尾用“姥姥的背影很矮小”与“用爱为我撑起一片晴天”进行对比，以“小小的福袋”与“充满了真情”进行对比，凸显了姥姥对“我”的爱，巧妙地升华了主题。
二、运用多种技巧，为作文添彩。
1.设置悬念
悬念就是对作品中人物命运的遭遇，未知情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。如朱成玉的《我唯一的翅膀在你那里》，第一段写道：“那一年我上高中，本来家境就贫寒，又遭遇了一场大冰雹，这意味着农作物一年的收成都泡汤了。父亲在一夜之间灰白了头发，不仅仅是为了他的庄稼。”不仅仅是因为庄稼，还因为什么呢？这就吸引了读者继续往下读。“我”自知家境贫寒，虚荣心驱使“我”跟父亲要运动鞋，父亲说没有带闲钱来，可比赛的前一天，他手里竟然拎着一双崭新的运动鞋。父亲已然因为没钱一夜之间愁白了头发，哪来的钱买鞋呢？这吊足了读者的胃口，吸引读者继续阅读，寻找答案。在作文中巧妙地设置悬念，能使情节一波三折，扣人心弦。
2.安排线索
一篇条理清晰的文章需要明晰的线索串联起材料。线索设置得恰当，可使作文材料多而不乱，形成一个整体。可以时间的推移为线索，具体写作时，可用自然界中的景物变化来代替时间，如：“小院内梨花的香气还未散尽，窗外的蝉鸣已开始释放焦躁的暑气”。可以地点的转变为线索，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，便是以在他百草园的经历及在三味书屋的生活来行文。可以事物为线索，在文中反复出现，如宗璞的《紫藤萝瀑布》便是以紫藤萝花为线索;还可以人物的见闻、感受和情感为线索。
3.以小见大
提起“爱国情怀”这样的主题，我想很多同学都会头疼，因为这个主题太大了，该如何表现呢？江姐面对敌人的严刑拷打，依然坚守党的秘密，这是爱国;钱学森放弃国外的优渥条件，毅然回国研制原子弹，这是爱国。可在我们身边哪有这么多惊天动地的大事件能写呢？这就需要运用以小见大的写法。
以小见大就是通过写小细节或小事件来揭示重大的主题。2019年上映的电影《我和我的祖国》便是从一个个小人物的视角来展现大时代的爱国情。第一个故事中，开国大典前夜，负责电动技术的林治远发出征集阻断球材料的求助以后，北京城里的大爷、小姑娘、
抱着孩子的母亲捐出了烟枪、长命锁和家里的铁锅、金条，化学教授更是捐出了实验室里最后一块金属样板，这不就是爱国的表现吗？
4.欲扬先抑
欲扬先抑，指要赞扬某个事物或人物时，先用曲解或嘲讽的态度表达对其的不满，然后在思想转变过程中顿悟，从而达到赞扬的目的。如贾平凹的《丑石》，前半部分极尽笔墨写丑石之“丑”：奶奶总说它在那碍地面;伯父家垒山墙嫌它不规则，没棱角也没平面;用来洗石磨，石匠又嫌它太细;“我”爬到丑石上去玩，竟然摔了下来，最终得出结论——这是一块丑得不能再丑的丑石了。终有一日，天文学家发现了它的价值，把它运走了，说它是“以丑为美的”，它不屈于误解，不慕名利，以丑为美，泰然自若。人们的无知并不能掩盖和抹杀那“默默忍受”多年，而“不屈于误解、寂寞生存的伟大”。
欲扬先抑最终的目的是“扬”，“抑”只是起着铺垫和衬托的作用，“扬”才是作者最终要表达的核心。抑扬得当，才能使作文摇曳生姿，增强表达效果。
三、紧密扣题。
在考场作文中，决定得分的最大因素是作文是否合乎题意、紧扣中心。从笔者的阅卷经验来看，因扣题不紧而造成的失分远比语言表达和结构设计的失误产生的更多，因此，恰当的扣题、精妙的点题显得尤为重要。具体写作时，我们可以采用题记显志法。题记不仅可以交代背景，渲染气氛，还可以揭示主旨，明确中心。也可以使用开篇切入法，即开门见山，明确中心。如朱自清《背影》的第一段：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点题，表达出对父亲的思念之情。还可以使用行文照应法，就是在文章主体部分，通过一两句议论性话语点明中心。还有结尾点睛法，即在结尾处通过画龙点睛的议论或抒情，再次点题，使作文主题更加突出，中心更加明确。如学生习作《那一刻，我心中春暖花开》，第三段写道：“那一刻，雪似乎停了，仿佛一阵春风拂过，吹开了我心中那不再孤独的花苞。那一刻，我心中春暖花开。”第四段末又写：“那一刻，我心中有万条暖流淌过，春暖花开！”最后结尾写道：“那一刻，我感谢妈妈的默默跟随，感谢她为我带来的春暖花开，原来生活不是没有幸福，而是我没有发现。”
综上所述，考场作文是一个“系统工程”，唯有平时用心积累，训练写作技巧，方能用生花妙笔写出锦绣文章。
