统编本义务教育语文教科书六年级上册第19课
青山不老
一、教材分析
《青山不老》讲述了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠，奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。课文语言简练，生动，对比描写如今绿风荡漾的小院和昔日大风肆虐的晋西北的险恶环境，对比城里自在的晚年生活和山沟里艰苦的种树日子，来体会“青山”和“不老”。
本单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”。教学时要根据略读课文的阅读提示展开学习活动，重点让学生通过提取关键信息，抓住关键句的阅读策略感受奇迹的伟大，再关注课题，思考为什么以“青山不老”为题，帮助学生真正理解老人与青山、精神永存和青山常绿之间的内涵关联，最后让学生发现“事例+观点”这一表达方式。
二、教学目标
1.默读课文，能说出老人是在什么样的环境下，创造了怎样的奇迹。
2.通过对比阅读，深入感悟老人与险恶环境作斗争的不屈精神，以及绿化家园、造福子孙的无私奉献的精神。
3.抓住关键句，联系老人的事例，体会“青山不老”的含义。
三、教学准备
课件ppt、电影《我和我的祖国》之《前夜》纸质材料
四、教学过程
（一）电影链接，揭题导入
1.同学们，电影《我和我的祖国》，每一个故事都有一个响亮的主题，说说我印象最深刻的故事。
2.他们都是平凡的人，在自己的岗位上尽职尽责，为祖国奉献自己的青春。在祖国的晋西北，有一位老人，他正在用自己的方式深深地爱着他生活的那片土地。
3.揭示课题《青山不老》。
（二）聚焦老人，走进故事
1.如果老人的故事也是《我和我的祖国》这部电影中的一个片段，请你设想一个主题，并说说这位老人做了一件什么事让你有这样的感受。
2.学生发言。预设：课文主要讲了晋西北的一位山野老农，用了十五年的时间植树造林，奇迹般地创造了一片绿洲的故事。
教师小结：根据“人物+事件”的方式概括课文主要内容。
（三）结合阅读提示，研读“奇迹”
1.学生默读阅读提示，明确学习任务。
2.学习任务一：默读课文，老人创造了怎样的奇迹？
自主学习——小组交流——集体补学
出示句段1.十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（1）自由读读，发现这句话有什么特点？
（2）课文列举了很多数字，写出了创造的奇迹很大，那么如果这样写可以吗？出示两句话比较。
第一句：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
第二句：十五年啊，绿化了一条条沟，造了一条条防风林带，一亩亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（3）联系比较：三千七百亩相当于多少个我们的学校？
出示资料加深理解：3700亩相当于60个鹃湖学校的总面积，相当于50000个普通教室的总面积。以每10平方米种一棵树计算，需要种植246790棵树，15年平均每天栽种45棵树。
（4）指导朗读：这一串数字让我们看到了绿化面积之大，这一串数字让我们感受到了老人十五年的艰苦岁月。
出示句段2.窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
（1）你从哪儿读出了奇迹？抓住两个“全”体会。
（2）作者又是用了什么写法来描写这一片树林的？抓住比喻的写法，从作者看到的、听到的、感受到的对窗外的绿色进行了生动的刻画，表达了作者对山沟里的绿色的赞美。
（3）坐在院子里，满眼是绿色的，林间凉风袭来，听见悠悠的树叶吹动的声音，你的心情怎样？带着这份舒畅、高兴、惬意的心情读这段话。
出示句段3.杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”
（1）这里的树有什么特别的地方？
（2）抓住“如臂如股、劲挺、勇敢地顶住了凶猛”体会拟人的写法，感受老人勇敢、坚守和奉献的精神。
3.学习任务二：这样的奇迹是在什么样的环境下创造的？
（1）默读课文2.3自然段，合作学习，根据表格完成要求。
| 特点 | 找关键词句体会 |
大环境 | | 地理环境：大风肆虐、（ ） |
县志记载：（ ） |
小环境 | | 日常生活 | 每天早晨……晚上回来…… |
典型事例 | 1. |
2. |
3. |
| | | |
（2）抓住“地理环境”和“县志记载”两方面读懂大环境的险恶。
课文已经通过“大风肆虐、‘怪物’盘踞”来描写，为什么还要引用县志记载。着重体会引用县志记载的作用，这样写更有说服力。
（3）关注老人俭朴、单调的生活和三个“典型事例”来读懂小环境的艰苦。
（4）比较大环境的险恶和小环境的艰苦。老人面对享福和吃苦，依然放弃了城里自在悠闲的晚年生活，选择了山沟里艰苦的种树日子，他为什么这样选择？
（5）就是这样的选择、坚守、奉献，十五年来，老人创造了一个了不起的奇迹。
齐读：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（四）紧扣“不老”，发现表达
1.老人创造的一个个了不起的奇迹和险恶的大环境、艰苦的小环境形成鲜明的对比，给人强烈的震撼。
2. 引读课文最后两个自然段：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人用生命捍卫青山，实
现自己的价值。作者告别老人的时候，不由地感叹道——
3.悟“青山不老”的含义。经过刚才抓住关键句体会，并对比阅读两部分内容，说说课文为什么以“青山不老”为题？
预设：不老的是青山，这座青山代代常绿，生机盎然；不老的是老人，无私奉献、造福后代的精神永存。
4.这句“青山不老”既升华了文章的主题，让文章主旨更鲜明，人物形象更高大，又包含了作者对老人的感谢、敬佩和祝福。这篇报道就是采用“事例+观点”的写作思路，先报道老人的事例，最后抒发自己的观点。
（五）拓展阅读，完成练笔
1.自由阅读《我和我的祖国》之《前夜》文字介绍部分，边读边找一找令你感动的细节。重点抓住电动旗杆的设计者林治远焊接停止球的情节，他虽然有恐高症，但是还是徒手爬上22.5米高的旗杆去焊接那受损的停止球。
2. 读完后交流交流，谈谈感受。把自己的感受写下来，这就是读这篇文章你要表达的观点。
板书设计：
事例 奇迹 大环境、小环境
观点 青山不老
