30
基金课题
课题项目： 本论文为2018年中国关心下一代“十三五”国家规划教科研重点课题“素质教育模式的创新研究”成果，课题
批准号：GGWEDU005；子课题“中国民族声乐教学的创新和改革研究”成果之一，项目编号：ZGKYY590
“红色经典”在高校民族声乐教学中的应用与传承
黎冬霞
（华南农业大学，广东 广州 510000）
摘要：红色经典歌曲既包含了对民族文化和传统美德的坚守和认同，也铭记和继承了党的光荣传统。作为高校教
师，应该从红歌中吸收充足的政治营养，将“红色经典”传承应用到高校的民族声乐教学中。本文就“红色经典”在高校民族声乐教学中的应用与传承进行详细分析，希望通过本文的研究，能为相关人员提供参考借鉴，为我国“红色经典”的传承与发展尽绵薄之力。
关键词：红色经典歌曲；文化传承；声乐教学中图分类号：J616.2 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）01-0030-02对高校学生来说，红色经典歌曲（简称“红歌”）是心灵建设和激励的有效载体。红歌的歌词内容和旋律蕴含着我国独特的红色精神和民族精神。从某种意义上讲，红歌与新中国的成立有密切的关系，它孕育了新中国的理念和新中国的元素，深深扎根于中国大地，有非常广泛的群众基础。在我们的日常生活中，接触红歌的机会并不多，但是红歌对每一个高校学生价值观的树立都有积极的作用。因此，高校教师应充分理解红歌的概念，并解读红歌的观点，只有这样才能提高高校的教育质量。
1 我国高校民族声乐教育及红色经典歌曲的发展现状
1.1 落后的教学模式
在传统的民族声乐教育模式中，我国通常采用西方的教学方法，无论是在课程设置还是音乐演唱中，西方的教学都占有特殊的地位。基于音乐教学西化的现状，学生虽然掌握了音乐的基础和演唱方法，但却给民族音乐带来了阻力。学生先入为主的习惯增加了学习民族音乐的难度，也减少了学生学习民族音乐的过程。不仅如此，单一的音乐风格逐渐显现出弊端，跟不上时代发展的步伐［1］。
1.2 声乐课程设置缺乏民族性
在大多数音乐学校的课程设计中，民族声乐课程包括民族声乐、西方音乐、文化基础等，其中大部分是理论知识。虽然课程能够促进学生全面发展，但没有显著的专业内容，有的高校只开设了和声、视唱练耳等专业课程，也就是说，在许多音乐院校，民族乐器和民族声乐课程没有实质性的内容。
1.3 红色经典歌曲面临新音乐元素的挑战在20世纪80年代初，随着中国改革开放的浪潮，许多红色经典声乐作品被人们熟悉。在新时期，学习演唱红色经典声乐作品是我们勇往直前的精神动力。同时，在社会主义建设的大潮中，也诞生了许多新的音乐元素，这对红色声乐作品的传承及发展提出了新的挑战。由于红色经典声乐作品演唱风格严肃，并且宣传形式较为单一，在与时俱进的同时，高校红色经典声乐作品的演唱活动日益减少，在一定程度上影响了红色经典声乐作品的顺利传播。
2 高校民族声乐教学中引入红色经典歌曲的意义2.1 能够使学生形成良好的政治素质对于高校民族声乐教学而言，对学生传授相应的专业知识是主要的教学目标，但是还应体现出自身的思政教育功能。在
思政教育方面，若仅是通过简单的讲解，很难使学生真正理解，这种情况下，不能达到培养学生文化自信、激发学生爱国情怀的教育目的。如《太阳最红，毛
主席最亲》《唱支山歌给党听》等，学生在演唱红色经典
歌曲时，能够培养高尚的道德情操，此外，在高校民族声乐教学中引入红色经典歌曲，还可以提高高职院校思想政治教育的质量和效果，有助于培养高校学生形成良好
的政治素质［2］
。
2.2 红歌有助于塑造高校学生的精神风貌
红色经典歌曲一直倡导通过勤奋努力去创造美好生活的愿望。红色经典歌曲可以培养高校学生的荣誉感、团结感以及高度的责任感和强烈的爱国热情。红色经典歌曲还可以唤起人们对美好生活的向往，让学生满怀信心地迎接未来社会的挑战，勇敢地面对困难和挫折，使生活激情和精神境界碰撞出绚丽的火花。
3 经典歌曲《我和我的祖国》的红色传承
2019年10月1日是中华人民共和国成立70周年纪念日。红色经典歌曲《我和我的祖国》具有很高的艺术价值，而且具有重要的爱国主义教育价值。歌曲《我和我的祖国》由张黎作词、秦咏诚作曲，创作于20世纪80年代，这首歌以深沉的情怀和优美的旋律，在歌词中融入了对祖国以及对人民的热爱，体现出了人民与祖国会一直在一起、时刻不分离的情感。它的传承是对红色文化和爱国主义的继承。其传承方式主要有以下几种：
3.1 组织《我和我的祖国》“快闪”活动“快闪”是一个新的流行词，可以看作一种短期的表演艺术。教师可以组织学生在短时间内开展一系列的“快闪”歌咏活动。通过组织《我和我的祖国》“快闪”活动，可以对学生开展爱国主义教育，真挚表达对祖国的热爱。歌曲前半部分，即“我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌；我歌唱每一座高山我歌唱每一条河袅袅炊烟小小村落路上一道辙”，采用女声和男声领唱，后半部分，即“我最亲爱的祖国，我永远紧贴着你的心窝，你用你那母亲的脉搏和我诉说”，采用合唱的方法，同时加入小提琴、萨克斯的演奏人员，经过重新调整，整首歌曲的表现力、感染力、层次感得到很大的提升，进一步激起学生的爱国之情。还可以通过在不同场所、不同地点组织参加“快闪”录制活动，进一步激发学生的爱国主义情怀，让学生感受到新中国成立70年来祖国发生的变化，为祖国感到骄傲，为身为中华儿女而自豪。
3.2 在同名影视作品中间接传承
影视作品和舞台艺术都是综合性极强的视听艺术，采用红色经典歌曲《我和我的祖国》作为创作素材进行间接改编或同名异事的作品时常能见到。2019年，由陈凯歌执导的新中国成立70周年献礼片《我和我的祖国》一经播出，广受好评。其由7个单元组成，取材于新中国
第34卷第1期 2021年01月
Vol.34 No.1
January 2021艺术科技
成立70周年以来祖国经历的无数个历史性经典瞬间。电影讲述了新中国成立前夕，工程师林治远克服种种困难，反复进行实验保证开国大典上五星红旗顺利升起的故事；讲述了中国第一颗原子弹爆炸成功期间的故事，高远作为科研人员，为这一伟大事业奉献出了自己的爱情与青春；讲述了东东为了让邻居们看到完整的奥运女排比赛，错过了与好朋友的告别，将国家放在了第一位；在故事《回归》中，安文彬先生的一句“0分0秒升起中国国旗，这是我们的底线”让人印象极为深刻；讲述了奥运之际，出租车司机将自己仅有的一张开幕式门票送给了汶川地震孤儿等。以上这些普通人的爱国、奋斗故事，都是一段段真实的历史记忆。教师可以组织学生观看电影《我和我的祖国》，通过观看电影让学生了解新中国成立70年以来祖国发生的翻天覆地的变化，使学生体会爱国情感以及文化内涵［3］。
4 红色经典歌曲在高校民族声乐教学中的应用
我国民族声乐在不断发展中留下了较多经典的歌曲作品，并在我国得到了良好的传承与传诵。其由于洋洋盈耳、美妙动听、旋律优美，深受广大人民群众的喜爱，经过时间的长河流传至今，成为了我国重要的文化经典。在实际教学过程中，教师应帮助学生树立远大的理想抱负，认识到自身肩负的责任与使命，培育出综合素质高的社会主义接班人，为祖国发展作出贡献。具体教学工作可以从以下几方面实现：
4.1 提高经典歌曲在高校教学曲目中的比重
在过去，教学内容涵盖广泛的学科和作品流派，涉及国内外较多经典作品。在主题上分布较广，例如红色经典歌曲、爱国歌曲、热爱家乡的歌曲以及抒写爱情的歌曲等，但是对于红色经典歌曲不具备较高的重视程度，红色经典歌曲在高校教学曲目中的比重不高。古典歌曲虽然数量众多，歌曲本身的技术难度却各不相同［4］。因此，高校教师应提高经典歌曲在高校教学曲目中的比重，在演唱曲目中，尽可能多选择红色经典歌曲。在曲目上，教师可以选择《我爱你中国》《唱支山歌给党听》《歌唱祖国》《祖国在我心中》《没有共产党，就没有新中国》《东方红》《我和我的祖国》等红歌，在实践演唱中，让学生感受到我国传统文化的意境之美，感受到祖国的伟大以及取得的伟大成就，激发学生的民族自豪感及爱国情怀。
4.2 在高校举办红色经典歌曲演唱活动
通过组织开展相应的演唱活动，可以为学生提供展现自我的机会，同时，也是使学生获得观众、社会认可和尊重的重要举措。学校应多举办经典歌曲演唱活动，教师可以鼓励学生积极参加演唱活动。举办红色歌曲相关活动，在一定程度上可以鼓励学生积极接触红色经典歌曲。例如，在日常教学过程中，教师可以挖掘校园内的红色音乐资源，带领学生进行民间调查，收集一些有关红歌的文化。另外，在课外活动和艺术实践中，可以创设合唱团或举办音乐会，提高学生的主动性，让更多的学生在参与活动的过程中了解和欣赏红歌，最终爱上红歌，并主动接受红歌的影响。
4.3 在教育过程中，教师要以学生的能力和兴趣为基础，根据学生的实际情况选择合适的声乐作品
高校声乐教师在带领学生学习红色经典声乐作品时，应先激发学生对红色经典声乐作品的兴趣，以此作为基础可以有效提升学生的学习积极性，在实际学习的过程中对作品背后的故事产生一探究竟的欲望，并在教师的带领下感受歌曲中蕴含的精神与内涵，体会歌曲中的艺术特色，真正实现传承红色经典声乐的教育目的。例如，现阶段《保卫黄河》就受到了很多人的喜爱。这首
歌旋律动人，歌词、节奏优美，与流行音乐较为相似，较多学生都对该歌曲具备较高的兴趣。因此，教师可以将其引入声乐教学，作为课堂教学中的欣赏材料，提升学生的声乐学习兴趣，达到较好的教学效果。
4.4 高校音乐教学中应合理运用红色经典歌曲的历史背景
教师要想在音乐教学中合理运用红色经典歌曲，就必须选择合适的作品。如《长江之歌》《在中国大地上》《爱我中华》等红色经典歌词具有很强的教育意义。在教学过程中，教师要充分挖掘红歌的历史内涵，传授其中的历史背景。例如，教师可以解释歌曲所涉及的革命事件和所表达的历史时期。这样，学生的学习积极性就会大大提高。其次，可以利用红歌独特的氛围，对学生开展情感教学。如果这些歌曲能够有效地融入课堂，那么学生就可以潜移默化地受到影响，这种教学方法可以优化学习红色经典的效果，让学生在学习历史背景的同时更好地接受思想教育。
4.5 创建网络平台，传播红色经典
第一，通过校园广播、电视台等形式，营造红歌艺术的教学氛围，传播和演唱红色经典歌曲《红星歌》《革命人永远是年轻》，让更多积极健康的思想常驻校园文化氛围。第二，在高校民族音乐教育教学环节，应加大对红色经典歌曲以及相关知识的宣传力度，例如，可以在高校民族音乐教育中引入《我的中国心》等相应的红色经典歌曲内容，组织学生演唱红色经典歌曲，通过这种方式，使课堂教学氛围更轻松、愉悦、有内涵，在不知不觉中对学生达到爱国主义教育的目的。第三，高校民族音乐实际教育教学过程中，应积极引进先进的信息技术，如利用微博、微信等社交平台，对高校学生开展思想政治教育，加强红色经典歌曲如《十送红军》《我是一名》等在高校民族音乐思想政治教育
中的精神渗透，并将更多的红色经典歌曲分享给学生。例如，创建专门的红色经典歌曲官方账号，通过这一账号平台，定期或不定期地向学生分享一些与红色经典歌曲相关的思想教育内容及具有教育意义的背景故事等，进一步增强学生的爱国主义精神，传播“红色经典”。
5 结语
高校教育的发展是关系一个国家发展和未来的重大工程，高校学生是国家发展的重要载体。红色经典歌曲作为中国革命史上的重要记录，对培养学生的历史情感和社会主义理想具有重要意义。演唱红色经典歌曲可以提高学生的爱国情怀，增强他们的民族认同感，帮助他们树立正确的人生观和价值观。教师要共同努力，为国家与社会培养更多社会主义现代化建设的优秀接班人。
参考文献：
［1］朱芳.红色经典歌曲在高校传承模式研究［J］.黄河之声，2016（01）：47.
［2］王鹏，郭丹丹.红色歌曲的传承与发展研究［J］.赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2016，37（04）：
122-123.
［3］徐沛华.红色金典歌曲在高校音乐欣赏课中的灵活应用［J］.中国民族博览，2019（07）：27-28.
［4］刘文莉.新时代红色歌曲融入高校思想政治教育的价值内涵与实践路径［J］.艺术评鉴，2020（14）：
112-114.
作者简介：黎冬霞（1981—），女，广东云浮人，学士，讲师，研究方向：声乐表演与教学。
31
