《背影》教案设计
《背影》教案设计（通用13篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的《背影》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《背影》教案设计 篇1
一、教材分析：
《背影》是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫《背影》无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义
二、教学目标：
(一) 知识与技能：
1、 积累词汇，明确“狼籍”、“踌躇”、“赋闲”、“颓唐”、“触目伤怀”等词语的含义
2、 整体感知课文，体会文章主旨
3、 学习文章饱含深情的、朴素的语言
(二) 过程与方法：
1、 反复诵读，深入体会文中表现的父子情深
2、 找出文章中描写人物的语句，学习描写人物的方法仔细揣摩文中各种描写手法的表达作用
(三) 情感态度价值观：
珍爱亲情，理解父母，感恩父母，孝敬父母，关心他人
三、教学重点：
体会文中四次对背影的描写及其作用，人物描写手法的运用，领悟父子间的浓浓深情
四、教学难点：
品味本文有情有味有厚度有质感的语言，领悟父亲的爱子之心和作者的念父之情
五、课前准备： 制作课件
六、教学课时的安排： 二课时
七、教学步骤：
第一课时
主要内容：整体感知课文
教学过程：
一、导入：
(一)入题：(课件投影：播放歌曲《父亲》)
师： 世界上，有许多爱包围着我们，有些爱是细致的，有些爱是厚重的;有些爱和风细雨，有些爱轰轰烈烈父爱、母爱、夫妻之间的爱、子女的爱、亲人的爱……爱，已经成了中华文学史上永恒的主题今天我们就来学习朱自清的《背影》，让我们来真切的体会一下浓浓的父爱 (板书《背影》)
(二)走近作者：
朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里
《背影》是记实散文，写于1925年作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话当时读了父亲的信，真是泪如泉涌我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二我这篇文只是写实，……”
(三)写作背景
《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职文中的“祸不单行”正是指这两件事作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别
下面，就让我们走近作者，走进《背影》
二、检查预习：
1、指学生导读准字音：
2、指导学生理解词语：
三、整体感知课文
(一)朗读课文
1、听课文录音 《背影》
2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文
(二)思考问题讨论问题：
1、本文写的主要事件是什么? (父子浦口送别)
2、理清课文结构(全文分为四个部分，脉络清晰，结构严谨)
3、我与父亲是在怎样的背景下见面的?
祖母去世 父亲失业 家境惨淡 父子离别
4、全文共写到父亲几次背影的?
以“背影”为线索组织材料，
第一次(在第1段)：怀念父亲 惦记背影
第二次(在第6段)：望父买橘 刻画背影
第三次(在第6段)：父子分手 惜别背影
第四次(在第7段)：别后思念 再现背影
4、为什么要多次描父亲的背影呢?(为了突出父疼子)哪一次写背影最具体呢?(第二次)
让学生齐读课文第六段
5、自由发言：读了这段，你感受到了什么?或联系自己的实际你想说些什么?
四、小结：
在你的生命过程中，父母的关爱一直陪伴在身旁，请你随时留意，一定会有令你印象最深刻的一个片段
五、作业设计
1.完成课后习题“一1”
2.熟读课文，找出文中你觉得写得精彩的文段，并说说理由
六、板书设计：
四 第一次(在第1段)：怀念父亲 惦记背影 父疼子
次 第二次(在第6段)：望父买橘 刻画背影 背
描 第三次(在第6段)：父子分手 惜别背影 影 子爱父
写 第四次(在第7段)：别后思念 再现背影
《背影》教案设计 篇2
〖教学目标与训练重点〗
1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义，《背影》教案。
2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。
4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。
〖教学重点〗
对父亲背影的描写的效果与作用
〖难点〗
体会朴实的语言中所包含的深情
〖教学要点〗
1、朗读训练
2、词语训练
3、初步理解文章的内容与结构
〖教学过程设计〗
一、导入
介绍作者及背景导入，学生阅读注解。补充：朱自清宁死不领美国的救济粮，爱国者。
二、检查预习（学生板演）
1、预习提示中的字词的注音解释
2、补充：栅 迂 不能自已 惦记
三、朗读课文
点拨：注意读出感情，以最后一段为示范
四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句
1、人物、事件、地点
2、不能理解的词句
3、自已认为感人的地方
4、写背影的语句
五、整体理解
1、这篇文章写的主要事件是什么？
2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我和父亲之间？我的家庭困难？
3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？
4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？
5、给文章划分一下段落层次，初中二年级语文教案《《背影》教案》。
点拨：
1、明确主要事件与次要事件。
2、明确主要人物，文题为背影，写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。
3、引导学生体会总写点题
4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。
六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过
七、板书总结
1、学习重点：字词、朗读
2、文章主要内容与结构
八、作业布置
1、造句
A、祸不单行
B、晶莹
C、踌躇
2、描写父亲的一个背影
