【优质课教案】部编版五年级语文《父爱之舟》教学设计
第19课《父爱之舟》教学设计
【教学目标】
1.认识14个生字，并会写14个生字，能正确读写“渔船、报考”等词语。2.通过多媒体来理解和感知课文。
3.有感情地朗读课文和整体感知课文。
4.理解课文中含义深刻的句子。
5.研究文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。
6.体会父亲对儿子深沉的爱。
【教学重点】
1.认识和会写课文中的字、词。
2.理解课文中含义深刻的句子。
【教学难点】
1.整体感知课文内容。
2.研究文章通过场景和细节描写的方法来表达感情。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
播放歌曲《父亲》
“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛。”父亲的爱，就像大山一样，高大而坚定。父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净；父爱是一艘小船，承载着你所有的梦想，包揽了你所有的疲惫与希望。让我们
搭乘“父爱之舟”，去看看沿途的美景，去探寻父爱的伟大！一起学课文《父爱之舟》，深深感受那博大的父爱！
板书课题:父爱之舟
二、讲授新课
（一）初读感知
1.走进作者
XXX（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
2.课文链接
（1）散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点：形散神聚、意境深邃、语言优美
（2）记叙的顺序一般有顺叙、倒叙、插叙。
XXX是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。
倒叙是根据表达的需要，把事件的终局或某个最突出的片段提到前边叙说，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙说。倒叙能形成牵挂，加强文章的吸引力。
插叙是在叙说中苦衷件的过程中，为了匡助展开情节或刻画人物，暂时中断叙说的线索，插入一段与首要情节相关的内容，然后再接着叙说原来的内容。
3.读准字音
4.朗诵词语
渔船报考教训心疼席子
庙会彩排糖果抽象启迪
毕业寄宿师范路费轮换
明白意境磨灭精致
5.多音字
6.词语释义
（二）我会写
1.请同学们，试着看拼音读一下本课的生字。
蚕、考、疼、席、糖、屑、启、迪、钉、陪、毕、暑、煮、枕
2.随文识字：
（1）学生交流怎么记这个生字。(字的读音、结构、部首、组词、笔顺、造句等)
（2）教师范写，学生书写。
3.教师指导书写汉字。
（三）整体感知
1.课文首要讲了一件甚么事？
作者以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的经历中父亲对自己的关爱。
2.文章是按照什么顺序写的，采用了什么样的叙述方式？
时间顺序倒叙
3.课文从哪几个场景进行描述？哪个场景让你感动？
①父亲给“我”买枇杷；
②心疼“我”被臭虫咬了；
③带“我”逛庙会，给“我”买热豆腐脑吃；
④给“我”制作万花筒；
⑤大雨大雪天，背“我”去上学；
⑥摇船送“我”去无锡报考、上学……
这些场景都表达了浓浓父爱，叫人感动。
4.默读课文，给课文划分层次。
第一部分（第1自然段）:以梦境开始，引入对往事的回忆。
第二部分（第2～9自然段）：以小渔船为线索，写父亲与“我”夜宿旅店、送“我”上学、带“我”逛庙会、带“我”报考学校的往事。
第三部分（第10自然段）：以从梦中醒来，泪湿枕边结束，流露出“我”对父亲的思念之情。
三、课堂练
四、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，研究了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，让我们真切地感受父亲深沉的爱子之情，也表达了“我”对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
五、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写字、词。
六、板书设计
父爱之舟
父亲深沉的爱子之情
第二课时
一、导入新课
通过上节课的研究，我们理清了文章的写作顺序，今天我们继续深入课文，走进父爱之舟，感受浓浓的父爱，研究课文《父爱之舟》。
出示课题。
二、讲授新课
（一）研究第1自然段
1.文章以梦境开始，有什么好处？
