《台阶》教学设计
一、检查预习情况：（课前五分钟进行）
这一环节主要是对于导学案中的文学常识（作者情况介绍、文章体裁介绍）以及文中的重点字词进行处理，用课件进行展示，学生自行订正，教师行间巡视，并及时对于出错较多的地方进行集体订正。
二、导入新课：
父亲的一生可能是平凡的，平凡到很多时候我们都记不起向别人谈起他，他普通的就像一块随处可见的鹅卵石一样，今天我们就来学习李森祥的《台阶》，一起来接触这样的一位平凡普通的父亲。
三、出示学习目标：
首先看一下我们今天这节课的学习目标：
1、速度全文，了解课文的主要内容。
2、细读解析人物，小组合作探究人物内心世界，丰富对人物性格和品质的理解。
3、深入理解人物朴实平凡与执着坚毅，学会感恩父亲的艰辛与伟大。
四、整体感知：
（一）踏上台阶，认识父亲
请结合导学案中的三个问题，试着用一、两句话来概括文章的主要内容。
提示：父亲为什么造高台阶？父亲怎样造好高台阶？高台阶造好后父亲有怎样的感觉？
示例：为了提高自家的地位，父亲花了大半辈子的时间建造了一
栋有高台阶的新屋，新屋建成了，而父亲却老了。
五、细读文章，解读人物
（一）坐上台阶，聊聊父亲
通过刚才同学们的回答，我们了解了课文的主要内容，踏上台阶，认识了父亲，那接下来我们坐上台阶，聊聊父亲。假如你是摄影师，要拍一组父亲形象的照片，你会抓住父亲的哪些细节拍成特写镜头呢？要求找到相应的细节描写的语段，品读关键语句，为你的照片取一个名字。
示例：
先来看老师找到的一个关于父亲脚的细节描写的片段，通过这双“裂着许多干沟，沟里嵌着沙子和泥土。永远也洗不干净”的脚，我看到了父亲为了九级台阶，为了我们的家辛苦操劳、日夜奔波的身影，所以我给它取名：我的辛劳的父亲。
抓住以下细节分析人物形象：
1、父亲的脚：文章第五自然段中：“他的脚板宽大，裂着许多干沟……走回来”和“后来父亲的脚终于洗好了……踩在棉花上似的”，体味父亲的辛劳；
2、父亲建新屋的准备工作：文章第十、十一自然段中：“他今天从地里捡回一块砖……编草鞋”，体味父亲的坚持不懈；
3、父亲的目光：文章第十三自然段中的描述，体味父亲的坚定；
4、父亲的草鞋：文章十五自然段中：“破草鞋堆得超过了台阶”，体味父亲的吃苦耐劳、勤俭持家；
5、父亲的汗珠：文章第十九段中：“父亲头发上像是飘了一层细雨……黄豆大的露珠”，体味父亲的勤劳；
6、父亲的腰：文章第二十二自然段中：“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下……他的一只手按着腰。”体味父亲的倔强、要强。
上面这一些都是新屋建成前对父亲的细节描写，这一部分放手让学生自己来表达。让学生感受父亲的独特光辉，体会父亲的高大! （二）凝望台阶，感受父亲
教师：父亲辛辛苦苦花了大半辈子的时间盖成的新屋，就是为了提高自家的地位，得到别人的尊重，那么新屋建成后，父亲又有怎样的表现呢？文中有没有这样的精彩的细节描写？
1、父亲的尴尬的笑：抓住文章21段中“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上……尴尬的笑。”
师生共同来品析这一个细节描写，引导学生通过父亲的笑、父亲的手、父亲的背、胸、父亲的目光，来体味父亲一辈子的卑微，使得他此时此刻的内心是如此的复杂。我的卑微的父亲。
2、父亲磕烟灰：抓住文章26段中“愣住、憋”等词。
台阶建成了，可是父亲却没有收获应有的幸福和自在。我的不自在的父亲。
3、串联第27段与别人打招呼，想得到别人的那一句称赞，结果却发现父亲辛劳终生，凝聚父亲一生价值的台阶，别人根本就不在乎，所以父亲坐在那里不但自己觉得不自在了，而且还没有得到他人的认
可和尊重。此时，父亲的精神全部崩塌了。所以，就有了后来的种种表现，哪些？我的失落的父亲。
4、教师引领学生结合后面父亲挑水的第28段，三级台阶对于父亲来说很轻松，他习惯了这种生活，习惯了这种高度。可是到了第四级的时候，他就抬得很高，但是还是被咯了一下。你说父亲难以跨越的仅仅是那道台阶吗？不是，是父亲心理上的那级台阶，那是难以逾越的。所以会出现这样的动作，闪了腰了。这一段还有没有精彩的细节描写？
抓住父亲闪了腰之后的语言、动作，让学生体会到父亲的失落，父亲的衰老以及无奈。我的衰老了的父亲。由不愿承认自己的衰老，到不得不承认自己的衰老，我们看到了父亲的无奈。
父亲的光辉还在吗？
（三）攀登台阶，理解父亲
如果一切从头来过，父亲还会这样的选择吗？
学生思考，教师点名回答，引导学生体味父亲的无奈以及伟大。父亲就是我们心中的山！
教师：作者李森祥说过，在中国农村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，父亲是无奈的。但是即便如此，他依然选择执着，依然选择敢想敢做，依然选择坚持不懈，依然选择为家人奉献他所有的一切，即便自己会衰老，会失落，这是多么伟大的父亲啊！
六、总结：
文章的结尾处写到父亲老了，请你以文中的儿子的身份，对感到自己衰老的父亲，说说你的心里话，50字左右。
学生自己完成创作，当堂进行展示。
教师总结：父亲的一生可能是平凡的，父亲的一生可能是清贫的，父亲的一生也可能是默默无闻甚至是有些许无奈的，但是，父亲，你用你的勤劳，你的执着，你的坚定，你的倔强，你的不服输，甚至是你的失落，你的衰老，教会了我应该如何成长，教会了我应该如何面对人生的风风雨雨，你就是我心中的山！
七、作业：课外推荐阅读
推荐书目：苏童《父爱》梁实秋《代沟》
周国平《妞妞——一个父亲的札记》
《台阶》学情分析
七年级的学生已经有一定的人生体验和情感价值观，在语言揣摩和思维方式上也有一定的成熟度，理解本文没有太大的难度。但是，对于人物的内在性格品质，必须在细致解读文本时才能体味，尤其是一些细节的描写，需要学生认真关注，深入挖掘，如果浮于表面，那就很难形成对人物的深层理解。又加上生活环境和物质条件的差异，学生在理解上还需要教师及时给予一定的引导。所以在学习过程中自
主阅读和合作探究兼用，让学生表达自己的观点，并与他人的解读进行沟通交流。
《台阶》效果分析
检查课前预习部分：我在导学案中设置了三个方面的任务，主要是帮助学生通过课前的预习，了解作者及文体的相关知识，因为小说这种题材的知识点在教学第一单元第三课时，已经充分地进行了讲解，所以把这部分内容放在课前预习中了，学生完成的都不错，完全可以通过预习独立完成，除此之外，还有字词的掌握也放在了这个环节，学生的正确率较高，对于字词的掌握也比较扎实。
整体感知部分：这一环节，我主要在导学案中进行提示，再结合课堂上学生的回答，又对其中的父亲建高台阶的原因进行了点拨，学生比较顺利地完成了对文章主要内容的感知。
人物分析部分：这是我本堂课中最重要的一个环节，这一环节我主要是想通过对父亲形象的分层次的
解读，让学生感受父亲的伟大。因此，在导学案中，我预设了一个品读细节描写的题目，让学生对文章中的关于父亲的细节描写，先自己进行解读，然后在课堂上一步步引导学生先分析父亲的优秀品质，感受父亲在儿子眼中的高大，这一部分主要是让学生自己表达，学生完成的不错！在此基础上，我又引导学生分析新屋建成后的父亲，让学生感受到父亲的卑微，父亲的衰老，父亲的无奈，进而提出问题，这样的父亲还有光辉在吗？让学生感悟：在无奈的命运前面，父亲一直在努力向着自己的目标前进，即使背挺不直了，身体衰老了，也要一直向前！为了家人他可以奉献自
