《背影》表格版教案

更新时间:2023-06-05 20:02:09 阅读：评论：0

课题					背影		课时			第1课时
教学目的		知识与能力目标：(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。 (2)品味朴实简洁的语言。 (3)初步学会欣赏叙事散文。过程与方法目标：合作探究式情感与价值目标：感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。
重点		目标1、2				难点	目标3
教学准备			小黑板
教学过程	教学内容									师生互动
	一、导入: (一)入题: 同学们!我想你在很小的时候就学会了唱一歌唱母爱的歌,你们说是哪一首歌呀?(《世上只有妈妈好》),母爱是最伟大的,可你们知道吗,父爱也是最了不起的。不是有这样一句话吗:“父爱如山”,到底这句话是对还是不对呢?下面我们一起来学习第7课,朱自清的散文——《背影》 (二)起近作者学点文学知识: 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者。名篇有《绿》、《春》、《荷塘月色》。作品收在《朱自清全集》里。《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……” 学习时我们应该树立怎样的目标呢? (三)明确学习目标: 1、有感情地朗读课文,体会文中蕴含的父子深情。 2、理清文章结构层次,理解背影的线索作用。 3、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。二、检查预习: 1.指导学生读准字音: 交卸奔丧狼藉簌簌妥帖蹒跚踌躇琐屑颓唐箸 2.指导学生理解词语: 根据词义写出词语 (1)因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。(蹒跚) (2)纷纷落下的样子。(簌簌) (3)乱七八糟的样子。(狼籍) (4)细小而繁多(的事)。(琐屑) (5)衰颓败落。(颓唐) 三、整体感知课文 (一)朗读课文 (二)思考问题讨论问题: 1.本文写的主要事件是什么? (父子浦口送别) 2.全文共写到父亲几次背影的?课文的结构是怎样的? 以“背影”为线索组织材料, 第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影第二次(在第6段):望父买橘刻画背影第三次(在第6段):父子分手惜别背影第四次(在第7段):别后思念再现背影全文脉络清晰,结构严谨。 3.为什么要多次描父亲的背影呢?哪一次写背影最具体呢? (为了突出父疼子) (第二次) 让学生齐读课文第六段 4.本段运用了哪些方法来描写父亲?为什么写得这样详细呢? 归纳: 四、小结: 在你的生命过程中,父母的关爱一直陪伴在身旁,请你随时留意,一定会有令你印象最深刻的一个片段。五、作业的布置 1.完成课后习题“一1” 2.熟读课文,找出文中你觉得写得精彩的文段,并说说理由。
布置作业				优生作业		中等生作业			差生作业
				熟读课文，初步理解文章意思，掌握重点词语
板书设计				正板书				副板书
				四第一次(在第1段):怀念父亲惦记背影次第二次(在第6段):望父买橘刻画背影背父疼子描第三次(在第6段):父子分手惜别背影影子爱父写第四次(在第7段):别后思念再现背影文章的线索：明线——背影；暗线——父子深情。				字词
教学后记										签字

课题					背影		课时			第2课时
教学目的		知识与能力目标：(1)学习抓住人物特征细致描写的方法。 (2)品味朴实简洁的语言。 (3)初步学会欣赏叙事散文。过程与方法目标：合作探究式情感与价值目标：感受深切的父爱,净化自身,净化灵魂。
重点		目标1、2				难点	目标3
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教学过程	教学内容									师生互动
	一、导入: 上节课我们开始学了朱自清的《背影》,感知了文中的内容,了解文中对背影的描写,本节课我们再继续来学习。二、旧课复习: 请根据课文填空: 我看见他着黑布小帽, 着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地到铁道边,慢慢身下去,尚不大难。可是过铁道,要上那边月台,就不容易了。他用两手着上面,两脚再向上 ;他肥胖的身子向左微 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地下来了。三、问题探讨: 1.朗读第六自然段。思考:本段从哪些方而来描写父亲?先勾画出相关的词语或句子,再想一思这样写有何作用? 明确: (1) 外貌: 1、父亲的穿戴:黑、深青。作用:表明家境不好,心情忧伤 2、父亲的体态:肥胖。作用:表明行动不便,艰难。 (2)动作:1、走路的姿势:蹒跚作用:年纪较大、腿脚不便 2、爬月台时的动作:攀、缩、倾作用:行动不便、步履艰难 (3) 语言: ● 儿子上车前： “不要紧,他们去不好。” (父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。) ● 儿子上车后; “我买几个橘子去,你就在此地, 不要走动。” (父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,自己受点累,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 ) “我走了,到那边来信!” (惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。 ) “进去吧,里边没人。” （走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,什么都为儿子着想。）这四句话都很简短,意思也很平常。这样简短平常的话是否缺乏感情? 不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱意;平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。 2.质疑: (1)父亲在怎样的情况下送我上车的? (2)如何理解文中两次“聪明”? (3)父亲穿的是用什么做的衣服?我穿的又是用什么做的大衣?从这穿的衣服说明了什么? (4)作者这样写父亲送我上车有什么意义? (为写背影作铺垫) 3.阅读最后一段后,探讨: (1)课文结尾写父亲的背影,是在“晶莹的泪光中”,这是为什么? 父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。 (2)“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!” 课文最后又写到父亲的背影,有什么作用? ■ 这个“背影”寄托着作者对父亲的深沉的思念, ■ 写思念,是为了烘托父亲的爱子之情,深化文章主题。 4.文中到底写到几次流泪?这几次的所流之泪有何不同? (四次流泪:悲哀之泪;感动之泪;感伤之泪;伤心之泪) 四、小结: 世间的爱千万种, 惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切, 但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓, 溶入我们的血液。这爱留在我们的心中, 时刻温暖我们的生命历程。朱自清的这篇散文处处都流露出浓浓的父子之新,难怪朱自清父亲读《背影》有言:1928年,我家已搬至扬州东关街仁丰里一所简陋的屋子。秋日的一天,我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集,我手捧书本,不敢怠慢,一口气奔上二楼父亲卧室,让他老人家先睹为快。父亲已行动不便,挪到窗前,依靠在小椅上,戴上了老花眼镜,一字一句诵读着儿子的文章《背影》,只见他的手不住地颤抖,昏黄的眼珠,好像猛然放射出光彩。五、作业的布置: 1.完成课后习题 2.写你父亲(或母亲)送你上学的一个“背影”或一个场面。									归纳段意: 过渡语: 有人说过:世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的,是父母对儿女的恩情! 请同学们课后,再去认认真真地反复阅读,体会文中流露出的情感。
布置作业				优生作业		中等生作业			差生作业
				熟读课文，初步理解文章意思，掌握重点词语
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				点题的背影父亲对儿子的挚爱悲哀的泪买橘子的背影感动的泪分别时的背影惜别的泪想念中的背影儿子对父亲的深情伤心的泪文章的线索：明线——背影；暗线——父子深情。				字词
教学后记										签字