17 《紫藤萝瀑布》同步练习一、积累运用
1．下列加点字的注音不完全正确的一项是（ ）
A．迸溅（bèng） 挑逗（tiǎo） 树梢（shāo）
B．伶仃（líng） 枯槐（huái） 琼浆（qióng）
C．宗璞（pú） 一穗（suì） 伫立（chù）
D．依傍（bàng） 酒酿（niàng） 沉淀（diàn）
【答案】C
【解析】本题考查学生对字音的掌握情况。这就要求学生在平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字，这样才能轻松应对该种题型。C项，“伫”应读作zhù。
2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①只见一片辉煌的淡紫色，像 瀑布，从空中垂下。
②颜色便上浅下深，好像那紫色 下来了。
③香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地 着我。
A．一条 沉淀 笼罩 B．一条 堆积 围绕
C．一张 堆积 笼罩 D．一张 沉淀 围绕
【答案】A
【解析】考查对词语的辨析。“瀑布”应用“一条”来修饰，排除CD两项，“笼罩”与“下来了”不搭配，排除B，故选A。
3．下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（ ）
A．有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
B．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
C．我曾遗憾地想:这里再看不见藤萝花了。
D．（紫藤萝）不断地流着、流着、流向人的心底。
【答案】D
【解析】本题考查对标点符号的辨析。D项，两个顿号应改为逗号。
4．下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分。
B．流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑。
C．我浸在这繁密的花朵的光辉中，其他别的一切暂时都不存在。
D．正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
【答案】C
【解析】本题考查病句的辨析及修改，学要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。C项有语病，介宾运用不当，改为“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中”。
5．下列句子中，没有运用拟人修辞的一项是（ ）
A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
B．船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。
C．花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
D．“我在开花!”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
【答案】B
【解析】本题考查对修辞手法的理解。B项只运用了比喻的修辞手法。
6．依次填入下面横线处的句子，使上下文衔接最恰当的一项是（ ）
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝， ， ， ， 。 。
①后来索性连那稀零的花串也没有了
②但花朵从来都稀落
③它依傍一株枯槐爬得很高
④好像在察言观色，试探什么
⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢
A．③②④①⑤ B．②③①⑤④
C．③②⑤④① D．②③①④⑤
【答案】C
【解析】本题考查语言的衔接和连贯能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注
意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。③“它依傍一株古槐”中“它”指代“一大株紫藤萝”。②转折。⑤具体写②句的“稀落”。 ④拟人。①写结果“后来索性连那稀零的花串也没有了”。
7．下列有关课文内容的说法，不正确的一项是（ ）
A．本文作者因偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，写成此文。
B．本文是以“紫藤萝花”为线索，按“赏花”“悟花”“忆花”的顺序来行文。
C．文中多处使用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使文章语言生动。
D．本文描写紫藤萝花的勃勃生机，实际上是为了赞美生命的顽强和美好。
【答案】B
【解析】本题考查对文章写作思路的理解。B项，本文是按“赏花”“忆花”“悟花”的顺序来行文。
8．成长中烦恼不可避免,也并不可怕,关键看我们怎样对待它。某校七(2)班正在开展“成长的烦恼”的语文实践活动,请你也参与其中。
(1)【材料研究】阅读下面两则材料,写出你的探究结果。
材料一林则徐在鸦片战争后被道光帝流放到伊犁。他为国事而烦恼,可是天高地远,又是罪臣之身,难以解脱。于是,他将烦恼抛开,去干实事。他为新疆各族人民服务,主持修建了不少工程。等到完工时,皇帝又下诏重新起用他。
材料二世界顶级富豪比尔·盖茨从哈佛大学辍学后,遭到别人“自以为聪明”“他不可能成功”等冷嘲热讽。但他顶住了压力,凭借自己必胜的信心、超人的胆识,敏锐的洞察力,最终登上世界首富的宝座。
_______________________________
(2)【启发感受】仿照示例,写出你对“烦恼”的认识和感悟。
示例:烦恼是前进路上的羁绊,消除它,就能阔步前行。
仿写:烦恼是___________,消除它,_________;烦恼是________,消除它,_______。
(3)【观点辩论】一个九岁男孩因写了几首“神奇”小诗,一夜爆红网络。随后,媒体的过度关注与热捧,给“小诗人”带来了极度的困扰和烦恼。“小诗人”说:“我再也不写诗了。”
有关“小神童”的成长问题,再次引发了人们的热议。有人认为媒体对“小诗人”的过度关注和热捧是“捧杀”,会毁了孩子的前程;也有人说出名就要趁早。对这两种说法,你怎么看?请说明理由。
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【答案】 (1) 示例:人生难免会遇到各种各样的烦恼,面对烦恼,我们只有用积极的心态去面对,才能战胜烦恼,有所作为。 (2) 晴朗空中的阴霾 就能重见阳光 脚下鞋中的沙子 就能健步如飞 (3)示例:我认为媒体对“小诗人”的过度关注和热捧是“捧杀”,会毁了孩子的前程。如题目中所说的九岁小男孩,他的正常的生活与学习都受到了干扰,这会让年龄过小的他无法承受压力而畏惧写作,扼杀他的天分。从另一方面说,如果他没有将媒体的关注当作压力,而是引以为豪,这又会助长他的骄傲情绪以及功利心,也会扭曲他的创作心态。(言之有理即可)
【解析】（1）本题考查材料内容的概括能力。解答此题要读懂材料，找出二者的共同点，用简洁的语句表述。材料分别讲述了林则徐、比尔盖茨在生活中正确面对烦恼而取得的光辉成就，我们可以由此得出结论：人生难免会遇到各种各样的烦恼，用积极乐观的心态去面对，就一定能战胜烦恼，有所作为。（2）本题考查阅句子的仿写能力。解答此题用与例句相同的句式，以生动的比喻形象地表述烦恼与成功间的关系即可。如：烦恼是晴朗天空中的阴霾，消除它，就能重见天日。（3）本题考观点表达的能力。这是一道开放题，两种观点都可以选择，关键在于结合生活实际阐述自己的理由。如果选择第一个观点，就可以结合材料中的九岁男孩的例子来表述理由。
二、课内精读
阅读下面的文字，回答下列问题。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
9．“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？
10．“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？
11．画线句子用了 的修辞手法，写出了花的 。
12．赏析文中画浪线的两个比喻句的妙处。
13．“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情。
14．揣摩下列语句，说说你对句子的理解。（注意修辞方法的运用和作者丰富的想象力）
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
（2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
15．如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？
9．既写出了花的色彩，又写出了花的茂密。
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫” 既写出了花的色彩，又写出了花的茂密。
10．上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深；未开的花朵。
【解析】本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深；花苞指的是未开的花朵。
11．拟人；旺盛繁多。
【解析】本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。画线句子用拟人的修辞方法说明花的旺盛繁多。
12．示例：它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
【解析】本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法＋效果＋情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。画波浪线的两个比喻句生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
13．喜爱
【解析】本题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握文章主旨，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的喜爱之情。学科@网
