以“慎独”为主题,谈高分议论文“论点”和“分论点”的逻辑之美~

更新时间:2023-06-05 15:37:51 阅读: 评论:0

以“慎独”为主题,谈高分议论文“论点”和“分论点”的逻辑之美~
前言
《大学》说:“诚于中,形于外,故君子必慎其独也。”
《中庸》言:“莫见乎隐,莫显乎微,故君子慎其独也。”
“慎独”,“慎独”,何为“慎独”?为何“慎独”?如何“慎独”?且看一高学子如何解——
优秀作品展示
高二(17)班王丙心《慎独之,笃行之》
论点:我们的幸福生活,美丽人生应从慎独中去找寻,慎独之,笃行之。
分论点:
以慎独为春之时雨,浇灌出美丽人生,努力向上。(科比)
以慎独为夏之盛荷,绽放出美丽人生,时刻遵礼。(赵盾)
以慎独为秋之涟波,悠荡出美丽人生,坚守人格。(杨震)
解析:论点强调慎独对于美丽人生的重要性,而分论点则以“春之时雨”“夏之盛荷”“秋之涟波”为喻体表现其慎独的重要性。论点亦提及“笃行”,如何“笃行”,给出“努力向上”“时刻遵礼”“坚守人格”,从“为什么”“怎么做”的角度设立分论点。
高二(17)班张金瑾《扬慎独旗帜,奋自律风帆》
论点:我辈青年当以修身为本,扬慎独旗帜,奋自律风帆。
分论点:
当以慎独为引,坦荡做人。(赵盾)
当以慎独为引,清正廉洁。(杨震)
当以慎独为引,诚不欺人。(许衡)
解析:论点强调青年要慎独,而分论点则给出“坦荡做人”“清正廉洁”“诚不欺人”三种途径,从“怎么做”的角度设立分论点。
高二(17)班李佳佳《非自律无以明志,非慎独无以致远》
论点:我辈青年,当以自律明志,以慎独致远。
分论点:
人生是舟,以自律为帆,而慎独作桨,走向正确的航道。(许衡)
人生是树,以自律为水,而慎独为光,结出成功的果实。(甄彬)
人生是花,以自律为土,而慎独为养,绽开美丽的花朵。(叶存仁)
解析:论点强调青年要慎独,而分论点则给出“走向正确的航道”“结出成功的果实”“绽开美丽的花朵”三种“慎独”的益处,从“为什么”的角度设立分论点。
高二(17)班李越佳《以慎独为笔,书人生华章》
论点:慎独是一种沉潜于渊薮的美,是人生的至高境界,因此,我们应以慎独为笔,书人生华章。
分论点:
以慎独为笔,书人生华章,需抵制诱惑,坚守本心。(许衡)
以慎独为笔,书人生华章,需克己以礼,毋自欺也。(杨震)
以慎独为笔,书人生华章,需恪守善德,自我反省。(徐溥)
解析:论点是我们要慎独,而分论点则列举“抵制诱惑,坚守本心”“克己以礼,毋自欺也”“守善德,自我反省”三种做到“慎独”的方法,从“怎么做”的角度设立分论点。
高二(17)班张正合:《祗畏神明,惟敬慎独》
论点:所谓慎独,即不论何时何地,或明或暗,或在人群,或独处时,都要小心谨慎,不可在思想和言行上稍微离“道”。那如何才能慎独呢。
分论点:
慎独是那“此处无佛,我心有佛”的不自欺。(豫通大师)
慎独是那“圆木警枕,醒即读书”的诚其意。(司马光)
慎独是那“拾金不昧,尽数归还”的正其心。(甄彬)
解析:论点是如何慎独,而分论点则列举“不自欺”“诚其意”“正其心”三种“慎独”的表现,从“是什么”的角度设立分论点。
高二(17)班刘闯:《诵自律之诗,歌慎独之章》
论点:所谓慎独,就是一个人在独处时,即使没有人监督自己,也能严格要求自己,自觉遵守道德准则,不做任何不道德的事。
分论点:
吾心有主,不为所动,方为慎独。(杨震)
不忘本心,不离正道,方为慎独。(赵盾)
谨慎不苟,日省三次,方为慎独。(曾子)
解析:以慎独的概念为论点,而分论点则列举“吾心有主,不为所动”“不忘本心,不离正道”“谨慎不苟,日省三次”三种做到“慎独”的方法,从“怎么做”的角度设立分论点。
高二(18)班任思瑶:《春江潮水连海平,慎独之月共潮生》
论点:身为中国青年,吾辈更应以“慎独”为戒尺,令慎独如皎皎月轮,与我们共存。
分论点:
青山远黛,慎独是花开的一抹灿烂。(子罕)
春江海平,慎独是共潮的一轮皎洁。(杨震)
水光潋滟,慎独是相宜的一羽惊鸿。(许衡)
解析:论点是青年要慎独,而分论点则以“山中之花”“江中之月”“水中之鸿”为喻体,强调“慎独”的重要性,从“为什么”的角度设立分论点。
高二(18)班张博鑫:《以慎独为叶,绽生命之花》
论点:唯有慎独者才能使得生命之花绚丽多彩,常开不败。
分论点:
慎独就像六月的玫瑰,独自盛开也要芳香四溢。(刘传贺)
慎独就像七月的莲花,淤泥环绕依旧亭亭净植。(杨震)
慎独就像八月的幽兰,身处深谷仍然香芬弥馥。(子罕)
解析:论点是慎独之于生命之花的重要,而分论点则以“六月的玫瑰”“七月的莲花”“八月的幽兰”为喻体,强调“慎独”的重要性,从“为什么”的角度设立分论点。
高二(18)班张锡睿:《莫显乎微,君子慎独》
论点:作为新时代青年的我们,更应以慎独为训,勉励自己。
分论点:
人生是舟,慎独为水,以水推舟,方能航行千里,稳过暗礁。(甄彬)
人生是花,慎独是光,以光育花,方能绽放异彩,亘古流芳。(叶存仁)
人生是树,慎独是土,以土养树,方能长成栋梁,立地顶天。(子罕)
解析:论点是青年要慎独,而分论点则以“水之于舟”“光之于花”“土之于树”为类比,强调“慎独”的重要性,从“为什么”的角度设立分论点。
高二(18)班张梦瑶:《自律以明志,慎独以致远》
论点:故我辈青年当自律以明志,慎独以致远。
分论点:
慎独是一种“此处无佛,我心有佛”的自律。(豫通大师)
慎独是一种“天知神知,我知子知”的修养。(杨震)
慎独是一种“试使夷齐饮,终当不易心”的操守。(吴隐之)
解析:论点是青年要慎独,而分论点则以“自律”“修养”“操守”为“慎独”下定义,从“是什么”的角度设立分论点。
高二(18)班王露凝:《弦歌不辍,慎独不息》
论点:古往今来,有杨震、吴隐之、甄彬……,在书写着各种各样的慎独,即所谓“弦歌不辍,慎独不息”。
分论点:
寺庙里,闪耀着“此处无佛,我心有佛”的慎独。(豫通大师)
炎夏里,充盈着“梨虽无主,我心有主”的慎独。(许衡)
残月里,激荡着“莫见乎微,莫显乎隐”的慎独。(陶侃之母、吴隐之、叶存仁)
解析:论点是古往今来的慎独,而分论点则列举豫通大师、许衡、陶侃之母、吴隐之、叶存仁的“慎独”,从“是什么”的角度设立分论点。

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