教学创新 Teachinginnovation
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教育前沿 Cutting Edge Education
浅谈小学数学计算能力的培养策略
文/戴鹏
摘要：小学数学是小学基础学科教学中的重要组成部分，当前小学生的计算能力也受到了教育界的重视。在当前的小学数学教学中，受到科技发展的影响，学生的计算能力得不到提升和发展，对小学数学教学效果造成了不利影响。本文对小学数学计算能力不足的原因进行了分析，提出了相关教学建议。
关键词：小学数学；计算能力；培养策略
在小学日常教学中，不乏有的学生在校使用计算器、在家做作业使用手机计算的情况，为了减轻自己的计算负担而偷懒，在正式测试的时候现出原形。甚至有的小学生认为现在手机等先进科技设备人人都有，自己动手计算没什么必要，在完成数学计算任务的时候自觉性较差。对于这种情况教师应予以理解，并采取明智的教学办法引导学生认识培养自身计算能力的重要性，通过日常数学章节教学和课堂训练，一步步提升学生的计算能力、健全其数学综合素养。1 学生数学计算能力存在不足的原因
（1）解题反思缺乏。进行计算时，部分学生由于自身知识储备十分有限，知识结构存在问题，数学思维能力存在局限，数学知识基础薄弱等相关因素的干扰，极易走进数学计算的误区。
（2）思维意识欠缺。小学数学教师在讲解知识的时候，不能只是对数学题目的计算方法进行讲解，也
要对学生的数学逻辑思维进行正确的引导。因为数学思维是十分重要的，对学生提高做题准确率，全面提升数学计算能力都是十分有意义的。数
（3）计算过程不严谨。许多小学生在进行数学计算时都缺乏严谨性，往往有如下表现。第一，学生在遇到题目的时候，审题不是很认真，对题干的理解不明确，就会导致其解题方向发生偏差。第二，学生在计算数学题目的过程中，往往会出现不认真、马虎的现象。因此，尽管题目比较简单，他们却容易因为一个环节的疏忽，而导致整个题目计算错误。第三，学生在计算结束后，往往会忽视检验环节，或是检验缺乏严谨性，不认真，导致出错。
2 小学数学计算能力的培养策略
（1）创立教学情境，激发学习兴趣。众所周知，兴趣是一切学习的动力之源，针对小学生而言，小学的学习能力较为薄弱，很多时候不懂得自主学习。试想一下，在一堂索然无味的课堂上，无法抓住学生学习的心，他们将很容易被外界环境所干扰，这样将极大地降低教学效率。而要进一步提升学生的计算能力，创立丰富的生活化教学情景模式是所有教师的不二之选。通过创设生活式的教学情境，可以将数学计算生活化，不仅可以带动课堂氛围，还可以让学生的数学计算能力在生活式的教学情境中得到提升。
（2）布置探究任务，引导计算思维。新课标下的教学模式强调要提高学生学习的主体地位，如果教师
直接将计算公式告知学生并死板套用题目来进行数学计算教学，是非常不利于提升学生自主探究的学习能力。在长此以往的教学模式下，小学生将会偏离学习初心，追求的是解题的效率，而忽视了自身数学核心素养的提高。要想根本上培养小学生的计算能力，教师应当在情景教学的模式下给他们布置探究性任务，引导并开发学生的计算思维。通过探究式的课堂教学引入，可以强化数学计算的相关知识点，进一步提高学生自主思考的能力。
（3）多元活动，激发兴趣。计算能力的培育是比较特殊的部分，它不像推理逻辑思维、创新思维那样需要学生有一定的数学天赋，而是只要学生勤加练习、用心去学，长此以往计算能力就能得到明显提升。尤其是数学测试的时候，学生在数学计算上丢失分数是非常可惜的；正是由于是基础，有的小学生反而不加注意，这样的错误在日常教学中应当想办法予以避免。学生计算能力提升缓慢的原因不外乎于兴趣缺乏、觉得计算是很繁琐、单调的，注意力难以集中在计算上，有时自然而然地就会犯马虎、大意的毛病。教师首先要做的是培养学生对数学计算的兴趣，然后一步步
地引导学生展开训练，再说计算能力稳步提高的那部分。
（4）技巧传授，简便算法。不少学生一提到计算就十分反感，认为这是老师在故意为难自己。最初接触各种类型计算时确实存在一定的接受难度，但是随着数学教学的深入，学生自然能发现，很多教学内容是以简便计算为目标的，这也是数学应用的重要部分。因此在帮助学生提高计算能力时，教师也
要围绕着技巧这部分给学生进行精细化讲解，让学生领略简便算法在数学计算能力提升中的巧妙运用。首先计算技巧可以从数字本身的特点入手，在计算的时候触摸到这一规律可以简便计算的过程。其次是要懂得计算时的一些特殊规律，让学生在较为复杂的算式之中准确地抓住要害，明确核心规律，减轻计算压力。
（5）结合题意，缕清思路。计算能力对于小学生数学学习的重要性自然不必多言，但是在实际教学中我们可以发现，直接把大量的算式丢给学生让他们去计算是比较枯燥的，而且在平常的测验中，单纯的计算题并不多。但是必须承认，数学题目的练习恰恰离不开计算，这就说明计算能力的发展和运用是体现在每种题型、每道题目之中的，题意的理解对于计算能力的提升也起着关键性作用。如果学生的思路没有理清楚，就直接动手计算，那么即使算对了，这个算式却不一定是正确的。结合学生在计算时常出现的错误可以比较清楚地论述理解题意对于学生提升计算能力的重要性。
（6）培养学生计算习惯。数学教师在平时一定要注重对学生良好习惯的培养，使学生无论面对什么样的数学题目，都能从容应对。第一，学生要养成审题习惯，学会认真、仔细地审题，并善于总结同类题目。第二，学生要养成做题严谨的习惯，将数学题目做细致，并将这一习惯长期坚持下来。对学生良好做题习惯的培养是提高学生数学计算能力的方式之一。3 结语
综上所述，小学数学中计算能力的培养是最为关键和基础的教学内容，对学生今后的学习和发展有着
重要作用。小学数学教师应当重视对学生计算能力的培养，从学生的实际情况出发，为学生的计算能力的培养和提升创造良好的条件，传授更多的技巧，推动小学生的计算能力的提高。参考文献：
[1] 周亚玲.浅谈小学数学教学中计算能力的培养[J].教育实践与研究(B),1999(07).
[2] 林颖.提高小学数学计算能力的有效措施[J].新教育时代电子杂志：教师版,2016(46).
（作者单位：
内蒙古呼和浩特市苏虎街实验小学）
