浅谈小学体育体操教学发展的重要性
第一篇：浅谈小学体育体操教学发展的重要性
浅谈小学体育体操教学发展的重要性
摘要：
随着素质教育的全面实施，如何科学合理的提高体操教学的质量，同时让中小学的学生在体操活动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参与活动的自觉性和主动性，使其感受到体操教学过程本身就是快乐的，有吸引力的，这已成为广大体育教师的一个普遍研究的重要课题。体操课的教学能充分的培养学生对体操的兴趣、加强学生对体操技术的了解。同时，体操教学还能培养学生的综合能力和学生的意志品质。通过对体操教学的发展趋势来看，中小学体操教学将逐渐向，淡化竞技性、增强实用性，降低难度、提高趣味性，保持健身性，开发拓展性的方向发展。从而，对分析体操运动在小学校体育课程中的地位、及重要性，对于如何正确认识体操运动，丰富体育课程内容，增强体育课程活力具有着重要的意义。关键词：小学体操 教学发展 重要性
前言
体操运动是一种身体的操练，它通过各种有目的的、人为创编或自然形式的身体练习来发展身体机能，塑造形体，展示孩子身体的律动与健美。体操运动在漫长的发展进程中，其动作内容不断丰富、分化，动作简单而不断创新、提高，其健身、实用、审美及心理拓展的价值不断被开发、挖掘，显示出强大的生命力和丰富的内涵。从而，分析体操运动在小学校体育课程中的地位、及重要性，对于正确认识体操运动，丰富体育课程内容，增强体育课程活力具有重要意义。
1.体操教学在我国学校体育发展中地位的体现
我国学校体育自有体育课程以来，体操就一直是体育课的重要内容之一。纵观百年来我国学校体育课程内容的演变，仅就体操而言，大致经历了以下发展历程。
1903年，清政府颁布《奏定学堂章程》，规定小学校及师范开设体操科，小学每周3节。其内容主要是兵式体操、柔软体操、器械体操、哑铃等。1923年，北洋军阀政府将体操一词改名为体育，“体操科”改为“体育课”。此后20年左右，体操运动几乎是我国学校体育课程
的全部内容。解放以后，我国在历次的体育教学大纲中都把体操列为学校体育课程的重要内容之一。其具体内容主要包括基本体操、技巧、器械后来又加入了韵律体操。体操内容的课时在整个中小学体育课总课时中的占15%左右。2000年底教育部颁布的过渡性中小学体育与健康教学大纲中，自选教材比例的提高，体操内容的比例降至8%左右。
目前，在我国基础教育课程改革的浪潮中，新的小学体育与健康课程标准取消了对教学内容的统一限制和具体要求。由于体操尤其是器械体操动作的难度偏大和学生发生伤害事故后索赔意识增强及教师在体操课的教学中缺少一定的教学能力等的影响。所以，当前我国中小学体育课程中体操运动的内容和地位正悄然发生变化。在我省体育示范课评选活动中参评的100多节课中，除了几节技巧和健美操课以外，支撑跳跃和器械体操的内容一节也没有。因此这说明了什么？（学生不想学、教师对体操动作没有教学能力，教师自己对动作都无法示范）等。所以，体操内容的教学要以趣味性为主提高学生的兴趣，从游戏中体会技术要求。2.小学体育课体操教学的分析
2.1培养学生对体操的兴趣
本领域里只强调了学生应积极参与体育活动，在此基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体
的方法。体操的特点体现出体操的教学是体育与健康课程内容的理想选择。第一，内容丰富，形式多样，易于普及。体操可以从不同的群体和职业的需要出发，根据不同年龄、性别、身体条件和训练水平以及不同的设备，因人因地制宜，选择适合的项目与内容进行练习，易于开展；第二，体操的内容丰富、动作变化多样，为全面和有重点地锻炼人体提供了有利条件。合理选择体操项目内容，坚持锻炼，能全面增强人体运动系统、内脏器官和神经系统的功能，促进人体的正常生长发育和全面发展；第三，许多体操练习内容和形式在音乐的伴奏下进行，通过音乐的伴奏增强了动作效果，体现了体操的健、力、美，如艺术体操、健美操等。体操的艺术要求是通过体操运动员的动作美、形体美、音乐、服装美、精神风貌美等体现出来的，给观众一种美的享受。所以体操教学对学生进行身体形态塑造的同时还对学生进行了美育教育；第四，体操的保护和帮助不但可以提高学生学习的效率，还可以提高学生的集体主义意识和互助的精神。
2.2加强学生对体操技术的了解
首先要获得运动基础知识强调学生要知道所做简单运动动作的术语。如体操的转头、侧平举等。了解所练习的运动动作的术语，知道体操动作术语，如前、后滚翻，侧手翻，舞蹈
中的跑跳步，健美操中的吸腿跳等，并能观看一些体操项目的比赛。了解所学运动项目的简单技战术知识和竞赛规则，能观赏体育比赛。
2.3通过体操教学培养学生的综合能力
体操教学重点是强调学生要发展柔韧、反应、灵敏和协调能力，如在体育游戏中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃等的练习。发展灵敏、协调和平衡能力，如一些体操游戏能发展学生的动作的灵敏性，大多数体操动作都能发展学生的协调能力，平衡木等器械或体操的平衡动作发展身体的平衡。发展速度和平衡能力，利用体操燕式平衡、侧平衡等平衡动作练习近平衡能力，跳马练习能发展学生的速度素质。
2.4通过体操教学培养学生的意志品质
首先，强调学生要在游戏活动中遵守规则和尊重他人，在体操课的体育游戏中可以表现出来。体育活动中表现出合作行为，体操的特点之一就是保护和帮助，要求学生要有合作精神，体操的集体游戏更能表现出合作的行为。理解不同运动角色的任务，在体操比赛和体育游戏当中，要求能与同伴合理分配角色，并且能表现出良好的体育道德和合作精神。所
以通过体操的教学，教师应鼓励学生积极参加各种集体游戏和体操运动，使学生感受到集体的温暖，形成乐于助人和接受他人帮助的态度，体验尊重和被尊重的感觉。由此可以加强学生对社会的适应能力，能促使学生具有和谐的人际关系和良好的合作精神与体育道德的形成 3.体操教学在学校体育中的发展趋向
3.1淡化竞技性，增强实用性
目前学校体育课程中的体操内容如技巧、器械体操等，大多从竞技体操沿袭而来，成套的技术动作是竞技体操比赛动作的低难度再现。由于体操动作数量多，难度大，而相对课时却较少，体育教师和学生都感到体操很难学会，更不用说学好。再加上体操练习中易出现伤害事故，对器械、保护设备，帮助手法等要求较高等因素，因此，目前体操运动尤其是器械体操的地位呈现渐衰趋势是不难理解的。
其实，体操运动中有大量简单易练，实用性强的内容，如基本体操中的各种攀爬、搬运、跳绳、徒手或持轻器械的练习等，这些练习如果设计得当，很容易在体育课中开展，也容易引起学生的练习兴趣。其中有些内容与生活贴近，有较高的实用价值，符合新课标提出的课程理念。另外，对技巧、器械体操这些竞技性强的内容进行改造，淡化竞技性，增强
实用性，也是一种有效的改革思路和方法，如利用技巧课在垫子上练习跌倒时的自我保护动作，在单、双杠上作各种支撑和悬垂移动练习，利用跳箱做各种越过障碍的练习等。在这些练习中增加一些紧急状态下的自救、互救的情景，会取得更好的效果。联想到目前学生生活经验和实用技能的缺乏，在体育课程中进行此类练习的必要性是显而易见的。
3.2.降低难度，提高趣味性
动作难度在体操中是获得高分的重要因素，但在学校体育课中却是一个影响体操运动普及开展的障碍。要让学生喜爱体操，教师应精心选择体操内容，降低动作的难度，提高动作的趣味性。实际上，体操中有许多动作是非常有趣的，如各种象形动作—兔跳、蛙跳、海狮行、象行、等，这些动作学生一见就想练。又如，把体操中的肋木、平梯、单双杠、跳箱、垫子等器材巧妙组合，编成成套的攀爬钻越练习，能引起学生较高的练习兴趣。还有，学生非常喜欢的街舞中有一些技巧动作，教师如能在课上指导这些动作的学习，一定能引起学生的极大兴趣。所以，体育教师应下功夫挖掘、开发这些体操宝库中的趣味性动作，让我们的学生热爱体操，愿意练习体操并从中受益。
3.3.保持健身性，开发拓展性 体操运动的健身价值已毋庸赘言，应当继续发挥体操运动独
特的健身作用。体操运动的心理拓展价值则应引起我们的高度关注。由于体操运动的许多动作具有一定的难度和危险性，对练习者之间的相互合作和相互信任有一定要求，因此体操运动具有明显的促进心理发展的作用。例如，当学生在跳箱上练习跪撑—向前挺身跳下这一动作时，完成这一动作的主要障碍不是技术问题，而是心理问题。练习者只有在克服了恐惧、担心等心理障碍后，才有勇气向前跳下。这一动作对培养勇敢、果断的意志品质所具有的独到价值是显而易见的。只要教师善于发现、善于开发体操运动的心理拓展价值，体操运动这一古老的运动项目一定能焕发青春，再现魅力。4.在体操教学课中教师应注意的几个问题
4.1.加强技术指导，提高身体素质
由于体操动作繁多，技术复杂，学生在学习动作过程中，特别是身材高大或身体素质较差的学生，在学习动作时比较费劲困难，因此会产生畏难心理或自卑。针对这一情况，在教学过程中，教师应从学生的实际出发，承认差异，重视差异，采用不同的教学手段，促使学生全面发展。表扬鼓励是对学生的行为给予肯定性的评价，能促进学生进步。特别是对一些身体素质较差、技术动作掌握不好的同学。当他们取得点滴进步时，便给予肯定、表
扬的同时，再提出某一方面的要求，这样学生容易接受，以提高完成动作的自信心及学好这项技术动作的愿望。
