教学环节 | 时 间 | 教 学 内 容 | 教 师活 动 | 学 生活 动 | 设计 意图 |
1、完成调查问卷“我是谁” 引入课题，过渡到本节课的教学内容。 | 9 分钟 | 自 主 探 究 | （一）完成调查“我是谁”。 1、现实中的我：你知道你是谁吗？你了解你自己吗？请从体貌、学业、人际交往、情绪等方面来描述你自己哟！请写出十个以上“我是 的人”。 2、理想中的我：请从体貌、学业、人际交往、情绪等方面来描述“理想中的我”。 3、比较“现实中的我”和“理想中的我”，思考两者有什么差别？这些不同，哪些是通过努力就能改变的，哪些是无法改变的？对于无法改变的不足，你是怎么想的？ （二）生回答后，师小结并引入课题“接纳自我”。 | 师 生 交 流 | 让学生了解对自我的认识程度，也是为后续活动做铺垫。 |
二、传授新知，探究领悟。 | 15分钟 9 分钟 10分钟 | 感受并认识有时缺憾也是一种美 深刻理解自己是独一无二的，应扬长避短，接纳自我。 探讨认识和接纳自我的具体方法 | （一）游戏“美图秀秀”。 1、分成4---6人小组，给每组发一张“断臂维纳斯”的图片。 2、小组合作，给维纳斯添上手臂。 3、结果展示，评选最佳作品。 4、思考：是“断臂的维纳斯”美，还是添上手臂的“维纳斯”美丽？ 5、展示维纳斯手臂复原图。 师：毋庸赘言，米洛斯的维纳斯显示了高贵典雅同丰满诱人的惊人的调和。可以说，她是一个美的典型。无论是她的秀颜，还是从她那丰腴的前胸伸延向腹部的曲线，或是她的脊背，不管你欣赏哪儿，无处不洋溢着匀称的魅力，使人百看不厌。而且，和这些部分相比较，人们会突然觉察到，那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀！人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂！ 6、思考：从这个活动，你领悟到什么？ 7、师小结。 善待缺憾，才令我们完美。完美是人生的极致。从某种意义上说，人生的使命就是追求完美。而人生恰恰没有十全十美的事情，完美只是在理想中存在。而且，正是因为有缺憾，才能体现完美；没有缺憾，也就无所谓完美。在我们的生活中，太多的痛苦正是由于忽视缺憾，过分追求完美造成的。智者在追求完美重视善待缺憾的，因为，缺憾和完美是相对的，可以转化的，小小的缺憾是为了更大的更深层次的完美。  （2）视频“别把梦想逼上绝路”。 1、师：我们每个人都是这个世界上独一无二的个体，不应因缺点而怀疑自己，也不要因优点而轻视他人。那么，我们应怎样认识和接纳自我呢？接下来，我们看看她是怎么做的。 （视频“别把梦想逼上绝路”） 2、问：你有什么感受？ 3、师：我们每个人都是这个世界上独一无二的个体，我们要充分地认识自己，扬长避短，散发自己独特的个人魅力。  （3）分组讨论：在学习生活中，应怎样认识和接纳自我？ 1、分成4——6人小组。 2、学生讨论后，小组代表分享。 3、师小结。  要学会在感情上容忍自己的不完美之处，从思想上承认我们的弱点。要区别对待“我”和“我的行为”。 面对自己的不足与错误，应该采取接纳的态度，注意接纳不等同于认可。自我并不等于自己，自我其实包含了很多，所有和他人一起互动的过程都是自我的一部分。（父母、同学、亲友……） | 生 生 交 流 师 生 交 流 师 生 交 流 生 生 交 流 | 在艺术欣赏的同时引发学生对不完美与完美的思考。 了解每个人都是独一无二的个体，发现缺憾的价值，接纳自己。 知道认识和接纳自我的方法，并能运用到生活中。 |
三、小结 | 2 分钟 | 小结所学，升 华认识 | 问：本节课，你学到了什么？ | 师 生 交 流 | 升华感受，产生共鸣。 |
本文发布于:2023-06-05 04:28:49，感谢您对本站的认可！
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