文化长廊 CulturalCorridor
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教育前沿 Cutting Edge Education
中西方先锋艺术史的文化影响与实践教学应用
文/康俪馨
摘要：纵观历史长河，发现有很多前人已经研究过无数遍艺术史，每次反复研读，始终带给我们的都是更多的可能。艺术史的教学与应用也一直是高校教育中不断创新的突破点，教育成果中的学生作品无疑是艺术文化教育实践的具象表现形式之一，更多具备了文化展示性这一特点。艺术在如此之高的市场占有率中，我们更加不能放弃对于艺术文化的解析，更好的将艺术融于绘画、雕塑、室内、产品、建筑中等，旨在解决国内学生理论与实践相互缺少融合及空泛无意义的作品等问题。努力将中国传统表“意”文化与西方艺术表“形”文化进行研究分析，这将更值得我们学习。只有真正全方位剖析以中西方先锋艺术史为代表的艺术特性，挖掘被人忽视的艺术文化，付诸行动，实践教学，从艺术史中寻找文化思想，帮助学生建立自我解读艺术的思维，才能带着艺术更好的发展。
关键词：先锋艺术；教育实践；中西方艺术影响
时代的改革与变迁时刻影响着艺术史的发展，经过历史长河洗涤过的先锋艺术是人类文明的结晶。无论走过战争或是和平，最终都会成为世界艺术史中转变巨大的重要阶段。艺术与文化相互共生，着眼世界历史，西方的哲学理念与中国的百家文化建立了两大世界观，共同引领着人类文明的进步。具有高度文化精神为内核的艺术史不应该单一的留存于书本文字中，而应该真正的被大众熟知并运用。
如今国内市场上到处充斥着国际化的模板式影像，却逐渐削弱了民族特色，中国现代艺术教育也大量引进了西方学科的性质。被动化的实施传输工作，这对于引导学生学会如何自发性思考艺术文化理论已经逐渐失去原有初衷。随着这种单一的教育化问题映射，学生渐渐从被动接受到默默习惯，表现出的千篇一律让大家不得不思考问题的严重性，学生作品也很少能够找到其艺术的内涵和意义。所谓“临其形而弃其意”，这样的作品将会变得空洞且没有灵魂，这样的艺术注定是走不深也走不远的。
因此，艺术史文化的影响与教育工作要从两个角度思考：一是从历史角度进行记录，分析和研究；二是借助世界历史中的中西方先锋艺术流派来反推文化。前者是文化中的艺术，后者是艺术里的文化。
而在教学中的艺术史课程往往容易脱离实践谈艺术，分开思考并不利于学生对于艺术史的研读与框架的建立，更无法真正运用到实际操作当中去。因此，对于学生机械式的接收信息而无法融会贯通于作品，容易形成思维断层，最终违背艺术初衷或扭曲历史文化背景。
目前，校园内普遍的学习成果显示：较少有学生将艺术文化放在一个整体宏大的结构框架中进行分析，
且能够将分析意义放在自身研究成果上。文字与图像的剥离，理论与实践的分割，都造成了对于艺术的曲解，对“美”表现出的空洞。纵观世界历史文化发展，不断影响着中西方不同历史背景下的艺术文化之间的碰撞，或二者相容、或产生矛盾。所谓国内市场上普遍存在着的“盲目跟风、随波逐流、千篇一律”等问题，归根结底仍是对于艺术文化背后的真正理解与应用的问题。
事实上，在中国传统艺术思路中，通常对于其艺术形式表现基于一定的文化意味和人文特色，体现了中国古文化中对于“意”的思考，更多的体现艺术与含蓄的东方哲学间的融合。
相较于西方艺术在历史背景下的推进，呈现的方式显得更加激进、更容易引用前卫的理论来不断探讨新艺术边界与艺术形式，它的发展与社会的进步基本同步，具有一定的自发性，所以西方艺术更容易挖掘出其宗教影像。因此，西方艺术在求“美”的方向上发展就会产生不同的标准。尤
其文艺复兴之后逐渐将“美”写实化，缺少中国对于“意”的研究。
但西方文化对于艺术的理解仍然有很多可取之处。其中现代艺术对于美的构成形式的强调，可以更好的帮助大家理解与分析，在高校中更容易让学生的表达显得理性，表现的思路就会更多的带有逻辑性展示思维，最终作品成果更加明显。这也是能够被世界各地广泛借鉴并传播应用与教育的重要原因之一。
艺术史始终是被选择过的，探讨中西先锋艺术史的异同、文化交流及其影响与教学应用仍是目前教育关注的重点与热点。相关教育研究可在深入开展实地调研的基础上，以某一特定时间节点，使用代表性的先锋艺术流派，从中西方的历史大方向掌握艺术动态，剖切艺术本身所涉及到的背景与理念。从反方向审视历史文化，横向对比，研究分析，最终融会贯通，将文化艺术与作品生活融合起来，进行更加丰富的艺术创作。最终我们会意识到，艺术史是旧的，但我们可以用新的眼光去看待，加强中西文化间的艺术影响，寻找更多的突破口，让艺术史立体起来。
在实践教学中要始终强调学生对于调查文献资料的收集工作、包括数据收集、图形图像对比等。注重理论与实践相结合，综合采用分类对比、图像分析等方法开展研究工作。同时，课堂可结合模拟法，对中西方先锋艺术代表作品进行临摹。依照原型的主要特征，创设一个相似的模型，通过模型来间接研究原型的艺术文化。记录出创作过程中运用到的元素进行使用，二次创作，加入学生自身理解进行实操训练，以此帮助学生深入理解世界艺术文化的应用研究。
对于世界先锋艺术史的学习教育任务，从长远来看仍然是一件非常有意义的工作。研究艺术历史，发现艺术当下，预测艺术未来。因此，教育教学实践要着眼于研究世界背景下的中西方艺术背后的内核，帮助更多的学生作品真正拥有好的归宿与留存的意义。将研究与应用结合，才能将艺术动起来，让学生理论知识升华，才是艺术史的终极意义。参考文献：
[1] 费代里科·波莱蒂.图解西方艺术史[M].北京：北京联合出版公司,2020.[2] 迈克尔·苏立文.中国艺术史[M].上海：上海人民出版社,2014.[3] 王一川.跨文化艺术美学[M].北京：中国大百科全书出版社,2017.[4] 贡布里希.艺术的故事[M].广西：广西美术出版社,2018.
作者简介：康俪馨，女，山西省运城市人，硕士，研究方向：艺术设计。
（作者单位：北海艺术设计学院）
