基于“活力课堂”的初中英语课程基地建设
——连云港市新港中学 “英语课程基地”建设项目实施方案
一、项目建设背景
（一）学校概述
我校在全市加快东部城区建设中，按照连云区委、区政府的统一部署，在新港实验学校（中学部）基础上，于2010年8月整体搬迁至原东港中学校址（墟沟大巷社区新港路20号），并更名为东港中学（东校区）,在完成了应有的历史使命后，在2015年2月学校正式更名为连云港市新港中学。学校现有学生770人，8轨22个班级，教师学科配备齐全，满足学校课程开设的需要。
努力地实现着“相约东港，打造东部城区教育新品牌”的教育理想。践行“爱港爱生，激发教育活力，教师快乐工作；厚德载物，力图成效卓越，学生全面成长”的学校精神。连续获得“2012年江苏省第十届教师现代教育技术应用作品大赛活动优秀组织奖”、“连云港市教学质
量奖”、“连云港市优秀家长学校”、“连云港市绿色学校”、“连云港市规范管理先进学校”、“连云港市教育信息化建设与应用先进集体”等荣誉称号。
（二）学校的特色优势
1.得天独厚的区位优势
学校位于墟沟中心城区，交通便利。施教区学生来源于城区优质学校，孩子的家庭状况大多教好，比较重视孩子教育。
2.优雅厚重的校园文化
我们的校园始建于1989年，这里是港务局自己兴建的港务局子弟学校。多年以来，这里走出了成千上万名优秀学子。多年的积累孕育了厚重的校园文化。
3.积极向上的教师群体
我们的教师来源始于教学质量一流的碱厂中学，组建于新港实验学校，成立于东港中学东校区。大部分教师来自于连云区各个学校，特别是其他初中校。他们大都有三年多的边远
学校工作经历，积极向上，乐于奉献。多元文化的融合形成了兼融、开放、创新的文化氛围。
4.快捷高效的课堂教学
在经历了“三案六环节”、“三案六模块”以及目前的“建构式生态课堂”的教学改革，我校逐步形成了具有学校特色的“三三六活力课堂”，它是基于“建构式生态课堂”深刻理解上的产物，是推进“三案·六环节”教学模式、实施“‘六模块’建构式课堂”的延续。其核心理念：“先学后教、以学定教、以学促教、能学不教”不变。在此大环境下，我校课堂教学有了明显改观，英语教研组更是走在了课改的前列，********等英语骨干教师多次开设市区级“建构式生态课堂示范课”、“百节好课”展示。
5.成效鲜明的管理举措
（1）举办市区“同课异构”，打造高效课堂。我校在连续举办校级新进教师“见面课”、青年教师“研讨课”、骨干教师“示范课”的基础上，为了将“建构式生态课堂” 推向纵深，学校在本学期举办市区“同课异构”，邀请市教研室周主任来校做报告。依托电子白板，打造“快捷高
效”课堂初见成效。（2）探索“微课题”培训模式，加强教师队伍建设。这种“草根式”班主任实践沙龙活动为班主任搭起了相互学习、相互交流、相互借鉴的平台。目前，学校积极推进各备课组、教研组的“微课题”专题教研，提升了学科教研的内涵，强化了“把问题转化为课题”的草根教研意识。（3）营造教科研氛围，助推教师成长。学校定期邀请连云区教科室*****及市区名师专家来校举办各类培训活动，面对面指导教师做课题。学校定期召开全体教师教科研专题会议，充分发挥现有名师作用，真正将“青蓝工程”落到实处。***校长和***主任主持的《基于微课题背景下提高我校德育实效性》已经立项为江苏省十二五重点课题。教师们能够按照学校要求努力发展自我。50多人次获得区级以上奖励，30多个省市级课题开题结题。特别是继去年**老师获得“江苏省基本功大赛二等奖”基础上，**老师获得“江苏省优质课一等奖”，**老师获得“江苏省优质课二等奖”，**老师、**老师获得“市基本功大赛一等奖”，**老师和**老师获“市专业能力大赛一等奖”。标志着我们打造教师队伍的决心和梦想初步实现！学校今年市级课题申报是前几年的总和！
6．设施完善的硬件基础
拥有两口图书室，两口学生微机室，一口教师阅览室。学校实现“电子白板班班通”。在江苏省教育现代化创建验收中，以满分通过专家组的验收，教学设施完备。
而相对其他学科，我校英语学科师资力量稍强，拥有市区骨干教师8人，教师都有渴望改变现状的内驱力；同时，我校借助市、区教研室专家的支持下，提供更多更高的平台使我校英语教师队伍专业素养得到进一步锤炼和增强，利用区内名校大校的先进教学管理经验、丰富的英语课程资源对我校的英语课程建设进行指导和交流，共同探索学校英语课程建设的新模式。
因此，针对上述情况，我校将开展以“基于‘活力课堂’的初中英语课程基地建设”为突破口，有效改进课堂教学方式，提高效率，促进学生学习兴趣和综合能力的发展，推动我校英语教师队伍建设和学校管理的提升。我们争取在一到两年内将学校的教学质量和办学水平提高到一个明显的新台阶。
二、课程基地建设的指导思想
立足学情校情，领会课改理念，践行素质教育，充分体现“活力课堂”的多元、人本、自主、合作、探究等灵动元素，通过改变教师教的方式、学生学的方式和知识呈现方式，让学生动起来，感官动起来；行为动起来；思维动起来；交流动起来；展示动起来……进一步促进英语学科发展，充分发挥项目建设的辐射引领作用，改进教与学的方式，促进英语
教师专业化发展，促进学生快乐学习，促进我校特色发展。
三、项目基础及建设内容
（一）教师基础：学校现有英语教师14人。职称构成：高级教师2人，占14%；中级教师9人，占64%；初级教师3人，占21%。年龄构成：40-50岁之间2人，占14%；35-39岁之间7人，占50%；25-34岁之间5人，占36%。年龄结构合理。
（二）建设内容
1.领会课改理念，激发课堂活力
我校近几年在课堂教学实践中，紧跟教改步伐，一直大力推行“三案六环节”、“六模块建构式课堂”、“建构式生态课堂”等课堂教学模式，摒弃落后的教育理念和教学方式，课堂教学以学生为主体，以人的个性发展为第一要务，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，充分激发学生的求职欲和展示欲，努力创设“活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”。倡导师生协作交流、自主探索，引导学生默读静思、质疑问难、筛选内容，进而合作
讨论，以促进教学，张扬学生个性。目前，我校的“三三六活力”课堂处处体现着学生是课堂的主人，教师作为学生课堂学习的引导者，师生互动，生生互助的气象逐渐形成。让课堂成为学生自主学习、合作学习的好地方，让课堂成为师生交流情感以及信息的好地方，让课堂成为师生共同质疑、释疑、生疑的好地方，让课堂成为学生个体表现、体验成功的好地方，让课堂成为师生共同感悟做人道理的好地方。
2.创设鲜明的英语校园文化环境
学校将充分利用校园建筑、人文氛围等载体，积极创设英语课程的物质文化环境和精神文化环境，重点加强教室、走廊、过道等物态的学习载体建设，设计双语文化标识和橱窗，展示港城风景名胜、西方国家的风土人情等。学校将建立英语教学研究中心、配备自动录播系统、升级阅览室、充实图书馆英文读物的基础上，建立英语信息生活体验中心，完善人机对话系统，添置英语训练、测试软件，为学生提供现代化的语言学习实践平台。挖掘景区优势，开发双语校本教材《港城文化英语导游手册》，开展英语实践活动，学做小导游，与外国游客交流，在生活中学习英语，培养学生英语文化意识。学校还将开通校园英语广播，内容及主播均由学生自己确定，在学校前后花园建2个英语角，每个班级建立班级
英语角，开展英语沙龙活动，通过丰富多彩的英语生活活动栏目的实践增长学生见识，激发学生的兴趣，激活学生的学习潜力。
3.打造特色的英语活力互动平台
依托学校英语课程建设项目，学校组建一支由市、区级骨干教师和校级优秀教师组成的教师队伍，在共建学校的扶持下开发出符合学生年龄特点的英语生活校本课程，比如“英语播音员”、“英语导游”、“英语影视”、“英文读者”、“英语沙龙”等校本课程内容。组建低、中、高三个层次的学生社团，开展每周一次的英语社团活动，并创办校刊及时跟踪报道。让学生在生活情境中体验和交流中提高学习英语的兴趣，激发不同学生自身的英语潜质，并逐步将校本课程向日常英语教学渗透。丰富校园网站内容，安装语言学科平台，为师生互动、教师交流提供在线平台。
4.推进高效的“三三六活力课堂”模式
大力推进“三三六活力课堂”模式：一是以课堂教学为主阵地，实施“自主学习---生活体验---合作探究---展示交流---评价提升----检测反馈”的教学实践与研究，师生共同在英语课程文
化中感悟、共求发展；二是以“选课走班”为引领，以校本课程开发为补充，开发出符合学生年龄特点和兴趣爱好的英语校本课程资源，为不同潜质、不同个性的学生提供多样化的选择与帮助。三是以课题申报与研究为引领，在课题研究过程中，积累下丰富的课程资源，为英语课程基地建设做好理论支撑和方向引导。
