Where did you go on vacation? 教学设计 (Period1)
一、教学目标
在本节课结束时， 学生将能够： 学习本单元的重点短语； 用一般过去时就假期活动进行问答；能够口头介绍自己假期的旅游经历等。
知识与能力：
通过本课学习， 学会使用目标语言进行询问并描述假期活动。 同时在描述自己国内假期活动中学会爱国。
过程与方法：
采用二人对话、 头脑风暴、 小组活动、 听力活动和预测听力内容的学习策略，
PPT、图片或制作课件等来展开课堂教学、二人对话、小组活动、口头作文等进行
谈论假期的经历 ” 的课堂教学和练习。
利用视频、
“询问和
本单元的教学法建议：
短语教学
采取情景引入展开启发式的教学方式， 让学生在思考中输出自己的语言， 并在句型中学会运用；
语音教学
让学生进行听对话并跟读听力内容，并在模仿中内化语言，输出语言；口语教学
采取 pair work 、 report 和口头作文对学生进行教学；
听力教学
采取听音填表和听音打钩等的方式进行教学，训练学生的听力能力；口头作文教学
通过图片启发学生就自己的假期经历进行简单输出；
语法教学
让学生模仿给出的过去时句子进行模仿，并教师及时纠正。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动， 增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感，同时通过谈论祖国的风景名胜而增强爱国情感。
二、教学重难点
教学重点：
学生学习并掌握一般过去时的疑问句及答语。
教学难点：
帮助学生建立使用助动词 did 提问的意识及对谓语动词原形的使用。
三、教学策略
语音教学
让学生跟读听力材料进行模仿式操练；
短语教学
采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；
口语教学
采取 pair work 问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学
采取听音填表和听音打钩等方式；
口头作文教学
以对话活动，小组汇报，口头作文等进行口头作文练习；
语法教学
通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的一般过去时语法意识。
四、教学过程
Step 1: Lead in
通过播放视频引出本节课话题 “假期经历 ”，复习有关假期活动的短语。教师通过问题
What did you do on your vacation? 启发学生说出自己的假期经历开展教学。
【设计意图】
通过播放一段假期旅游度假经历的视频，引入新课，贴近生活，学生有话可说。用
Brainstorming
的形式， 活跃课堂气氛， 让尽可能多的学生进行发言， 也为下一步短语学习做
