在小学英语教学中爱国主义思想的渗透作用-爱国主义论文-政治论文
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摘要：小学阶段是学生树立爱国主义思想的关键时期, 小学生的向师性很强。在英语教学中渗透爱国主义教育, 有助于培养小学生的爱国主义观念, 使小学生养成良好的道德行为习惯。教师把爱国主义教育寓于学科教学中, 在传授英语知识的同时, 不仅能使学生感受到国家的强大、了解中西方文化差异, 还能让学生向外国友人弘扬中华传统文化, 把中国的优秀文化传播到世界各地。本研究从在单词教学中渗透爱国主义思想、在语句运用中渗透爱国主义思想、在节日教学中渗透爱国主义思想、在课堂活动中渗透爱国主义思想四个方面入手, 就爱国主义思想在小学英语教学中的渗透进行了初步的分析与探讨。
关键词：爱国主义思想; 小学英语; 英语教学;
目前, 部分小学英语教师对爱国主义教育的重视程度不够, 认为爱国主义是班主任和学校的事情, 他们在英语教学中只注重传授英语知识, 却忽略了小学生的德育。英语教师不仅应发挥英语的学科优势, 培养学生的爱国主义精神, 为学生的终身学习和健康成长打下基础, 还应
该通过各种教学活动激发学生的学习兴趣和学习的主动性。笔者结合自己的教学实践, 就爱国主义思想在小学英语教学中的渗透进行了初步的分析与探讨。
一、在单词教学中渗透爱国主义思想
词汇是构成英语的基本元素, 小学英语教材中有很多词汇可以和爱国主义教学结合起来, 英语教师要充分利用好这些词汇, 一方面讲解单词的含义, 另一方面透过单词加深学生对祖国的认识, 提高小学生的民族自豪感。教师在教学时, 要灵活地选择字词, 把字词的引申义作为爱国主义教育的重要内容, 在潜移默化中对小学生进行爱国主义教育。
例如, Where did you go?这节课主要是让学生谈论不久前发生的事情, 以提高学生的语言综合运用能力。在学完这节课的重点单词the British muum、the London eye等西方的名胜古迹之后, 笔者引导学生说一下他们曾经参观的中国的名胜。学生说出了故宫 (The palace muum) 、长城 (The great wall) 、西湖 (West lake) 、黄山 (Mount Huangshan)
等旅游景点。学生对自己去过的地方有很多想表达的句子, 他们的课堂参与度很高并纷纷举起手来介绍自己去过的地点。通过其他同学的介绍, 学生对祖国的河山有了更新的认识。爱国主义价值观的一个重要表现是热爱我国的河山。我国的河山秀丽多彩, 人们不仅要珍惜祖国的大好河山, 让祖国的宝藏能够惠及子孙后代, 还要保护祖国的自然环境, 维护祖国统一和领土完整, 这也是新一代小学生需要承担的责任。
二、在语句运用中渗透爱国主义思想
英语句子是英语教学的重要内容, 句子可以锻炼学生的语言组织能力。教师可以在讲解句子时延展语句的深层含义, 以增加爱国主义教育的内容。比如:教师在讲到我国的一些体育名人或者歌手时, 可以引申一下他们在向世界展示中国文化时的风采, 这些名人帮助世界更好地了解了中国;在讲到祖国的大好河山时, 教师可以运用多媒体向学生展示中国的风景名胜, 加深学生对祖国的认识。
例如, 笔者在讲You can play football well这节英语课时, 主要让学生掌握well、badly、team、control、really、fantastic等单词, 并学会运用Can you句型来询问别人能否做某事。笔者在讲这节课时列举了一些体育名人的例子, 比如篮球名人姚明、乒乓球名将邓亚萍以及
跳水皇后郭晶晶, 让学生用fantastic、control等单词来描述邓亚萍, 学生说出了Deng Yaping can play ping-pang well, she is a fantastic women, she can control the ping-pang ball well.she is a champion and she won honor for our country.。学生通过练习这些句子, 一方面锻炼了他们的口语能力, 另一方面激起了他们的爱国情感。学生为我国体育事业的繁荣感到自豪。体育健儿在赛场上的表现正是爱国主义精神的体现, 爱国主义是中华民族自立、自强的精神源泉。体育健儿对国家和民族的爱使他们形成了强大的凝聚力和向心力, 让他们能够经受住各种困难。
三、在节日教学中渗透爱国主义思想
中国有很多传统节日, 比如, 端午节 (The Dragon boat festival) 、中秋节 (Middle Autumn day) 、春节 (Spring festival) 。教师在讲解时可以把中国的传统节日和外国的节日 (Christmas day、Halloween) 结合起来, 让学生对比中外节日、感受文化的差异。这一方面可以使学生对中国的传统节日有更深入的理解, 能够用英文表达中国的传统节日;另一方面学生也感受到了中国文化的深厚底蕴, 激发了他们对中国传统文化的热爱之情。
例如, Thanks giving is my favorite festival这节课主要是让学生讨论和介绍自己喜欢的
节日, 并产生对节日的兴趣。在这节课的引入阶段, 笔者先进行中西方节日的比较:首先, 运用PPT课件向学生展示了Dragon boat festival、The mid-autumn festival、the spring festival节日的相关风俗。其次, 给学生列举了一些西方的节日, 比如Halloween、Thanksgiving Day、Christmas、flag day等节日, 学生感受到中国的节日和外国的节日一样丰富多彩。最后, 笔者引导学生对中国的Dragon boat festival节日进行发言, 学生想到了Quyuan、Miluo river、dragon boat race、rice dumplings等词语。笔者运用PPT课件向学生介绍了屈原的生平、粽子的种类、赛龙舟的场面以及植物艾蒿, 学生对端午节有了更深入的认识。在课堂讨论阶段, 笔者把4个学生分为一组, 让学生讨论The mid-autumn festival, 每个组要说出4个关于中秋节的完整英语句子。学生纷纷讨论起来, 几分钟之后, 有的小组说:In the mid-autumn festival, the goddess Change fly to the moon.有的小组说:Wugang cut down the trees.有的小组说:We eat mooncakes in the mid-autumn festival.还有的小组说:At that day, we watch the moon and our family get together.学生纷纷调动学过的英文单词表达自己对中秋节的理解。通过学习这节课, 学生不仅对中国的传统节日有了更深入的理解, 还加强了爱国情感。培养小学生的爱国精神, 一个重要的方面就是要培养小学生对传统文化的热爱之情。文化是民族的血脉, 是我们的精神家园。只有继承我国优秀的传统文化, 才能使我国的文化得到发扬, 增强我国文化对世界文化的贡献力量。
