2 燕子
文本分析 | 本文节选自郑振铎的《海燕》。这是一篇轻快伶俐、韵味无穷的散文。它用准确传神的语言，为读者描绘了燕子的可爱、机灵，创造出清新明丽的意境，富有诗意的美。一美，美在语言，精妙绝伦。《燕子》一文短小精悍，语言清新，不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有整齐的排比，有优美的长句，也有精练的短句。二美，美在交融，相映生辉。本文将燕子和春天交织起来描写，将燕子活泼机灵的形象、燕子赶来添趣、燕子飞行轻快和燕子休息的美态，都置于春天这一大背景之中进行描写。三美，动静结合，相得益彰。文章写燕子外形，是客观静态；而“赶来”添趣，在天空中飞掠，则为动态描写。文章结尾由动及静，勾画出一幅恬静、淡雅的燕子休息图。 针对本文语言、意境、形象方面的特色，教学时应以读贯穿课堂，以不同形式的读引导学生进入情境，从而更好地体会感受作者对燕子的喜爱和春天之美的赞赏之情。此外，要引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在“品”中培养学生的语感，熏陶学生的情感。 |
教学目标 | 1.认识“伶、俐”等8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个生字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。 2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情；背诵第1～3自然段。 3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄。 |
教学重点 | 1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，理解燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。 2.体会课文语言的生动优美，感受对燕子的喜爱之情。 | 教学难点 | 通过换词比较、想象画面、反复朗读等多种方式，体会文中重点句的表达效果。 | 课时安排 | 2课时 |
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1.掌握本课生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段；初步感知课文是从哪几个方面来描写小燕子的。
3.初步体会课文语言的生动优美。
1.引导学生运用所积累的方法自主识记生字词。
2.边读边想象画面，感受小燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃。
一、激趣导入，揭示课题
1.出示谜语，激发学生兴趣。
小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物）（谜底：燕子）
2.出示燕子的图片，引导学生说说对燕子的了解。
燕子 燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，吃农作物上的害虫，是益鸟。燕子总是和春天一同来临。
3.出示课题，齐读课题。
过渡：是啊！一到春天，活泼可爱的小燕子就从南方飞来了，你们眼中的燕子长什么样？看到燕子你联想到什么？（学生自由表述。）今天我们就来学习郑振铎先生写的一篇文章，去看看作家笔下的小燕子有多么可爱。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
郑振铎（1898—1958） 生于浙江温州，原籍福建长乐。我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家，也是著名的收藏家、训诂家。1952年加入中国作家协会。1957年，他出版了《中国文学研究》三册。
2.自由朗读课文，按要求自学生字、新词，比一比看谁学得最快。
（1）自由读文，圈画出不会的字音、难懂的词语。
（2）通过查字典，弄明白字词的读音和意思。
（3）说一说你如何记住这些生字词。
3.检测字词预习情况。
凑成 吹拂 赶集 聚拢 形成 掠过 偶 尔 沾水 疲倦 纤细 痕 迹 伶 俐 双翼 荡漾 闲 散 木杆 |
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◆多音字：
sǎn 散漫 散光 散文 散兵游勇sàn 散播 散会 散落 烟消云散
ɡǎn 笔杆 枪杆 杆秤
◆形近字示例：
凑（紧凑）——揍（挨揍） 拂（吹拂）——佛（仿佛）
翼（羽翼）——冀（希冀） 掠（抢掠）——晾（晾晒）
沾（沾染）——粘（黏液） 倦（倦意）——圈（圆圈）
◆部首归类：
亻：偶（偶遇）——伶（伶仃）——俐（伶俐）——倦（疲倦）
疒：痕（伤痕）——痛（疼痛）——疗（治疗）——疾（疾病）
◆识记提示：
根据形声字的形旁、声旁，形近字的不同偏旁，字的结构加深记忆。
4.引导学生观察字形、结构及笔画，教师示范书写重点字，指导生字书写。
◆书写提示：
［凑］ 左部窄且偏上；右部横间距匀称，撇、捺充分伸展，末笔是点。
［聚］ 注意穿插，“又”末笔捺改点；下边部分的笔顺依次是撇、竖、撇、
捺，第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。
［倦］ 左窄右宽，大致等高。右边的长撇从竖中线起笔，比左边的撇略高，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。
［痕］ “疒”，首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇；“艮”偏右，第八笔横压横中线上，第九笔竖提靠近竖中线，末笔捺要舒展，超出“疒”右端，与右边长撇呼应。
5.学生练习书写，教师巡视及个别指导，纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。
三、再读课文，整体感知
1.教师提示自读要求。
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
（2）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么。
（3）圈画出自己不理解的词句，加以理解。
2.小组交流，合作学习。
（1）说说每个自然段主要讲了什么。
（2）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
（3）朗读自己喜欢的语句或段落，说说自己为什么喜欢。
3.指名分自然段朗读课文，集体交流。
（1）课文每个自然段都是各不相同的画面，你会给这些画面取什么名字？（示例：燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休憩图。）
（2）根据你取的名字，说说课文是按照怎样的顺序，从哪几个方面描写燕子的。（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）
