提高小学生徒手操教学效率方法探究
摘 要：徒手操是基本体操的重要内容之一。小学生注意力不稳定，教学时间长了，就会渐渐失去兴趣，教学效果也就大大下降。因此在教学中教师就要多观察，多研究，寻找出适合小学生的徒手操的教学方法，如利用小口令学习和记忆、“兵教兵”中交流展示、比赛中增强趣味性等，以达到激发学生的学习兴趣，提高教学效率的目的。
关键词：小学生；徒手操；教学效率
徒手操是基本体操的重要内容之一，在学校体育中，它不仅可以作为各运动项目的准备活动和辅助练习，而且还是课间操的重要组成部分。徒手操练习能增强肌肉和关节的机能，培养学生正确的身体姿态，练习时能使学生在融入集体的过程中取得成就感，对增强群体竞争意识也有促进作用。但小学生因为年龄小，自制力不强，意志力较差，因此注意力集中时间短，并且不稳定、不持久，这与其兴趣密切相关。一套完整的徒手操教学，需要好几个课时。在刚开始教授时，孩子们的兴趣还比较浓厚，时间久了，他们就会渐渐失去兴趣，教学效果也就大大下降。因此在教学中，教师就要多观察、多研究，寻找出适合小学生徒手操教学的方法，以达到提高教学效果的目的。
一、小口令下易学易记
徒手操教学中，口令运用得好与不好，直接影响做操的质量，根据动作幅度的大小，肌肉用力的程度，口令应有轻重缓急和强弱快慢之分，这样学生做起来才能节奏性好，动作优美，舒展大方。为了激发学生练习的兴趣，教师也可用哨音、手势或击掌代替口令。对于小学生，有时还可以将简短的提示语编入口令中去。比如在教广播体操《七彩阳光》跳跃运动的后两个八拍时，下肢的动作主要是开合跳，单独学起来很简单，但如果与上肢配合起来，脚下动作很容易就乱了。所以，在做完整动作时，我就以“开开合合开合开合”的口令代替1~8拍的口令，不但让学生找到了节奏，而且使他们能正确地完成上下肢动作的配合。又如，学习伸展运动后半段时，学生总把上举和斜上举的动作混淆或做不到位，为了让他们分清什么时候上举，什么时候斜上举，我就编了个口令：“上举—交叉—斜上举—还原”。口令的变化使孩子们更容易把握动作的节奏，使动作的记忆变得更容易，同时还使他们认识到两个相似动作的不同之处，效果极好。小口令的设计使徒手操易学易记，口令的变化为学习增添了乐趣，学生练习的积极性也大大提高。
