广播操的尴尬
作者：张虹芳
来源：《体育教学》2011年第01期
如今学生对广播体操的热情已经发生了变化，做操出工不出力、敷衍了事的现象越来越严重。出现这一尴尬，笔者认为和天天做同一套广播体操有关，改变现状应从以下几点着手开始。
首先内容要创新。要善于打破单一的广播体操模式，结合学校实际和学生特点自编形式多样和富有实效的特色操，以提高校园广播操的可操作性和实用性。建议根据本校学生实际，结合学校的特色自行编排一些特色操，激发学生的参与热情。如：我校在原来广播体操的基础上先是将学校体育特色项目编进自编操，后来又增加了节奏轻快活泼的韵律操、绳操，学生掌握了几套体操后，我们列出了广播体操“操谱”，一周内每天不重复，使广播体操常做常新，真正地调动了学生积极性。
其次是创设良好情境。选择适合学生的音乐，注重乐曲的实用性，让学生沉浸在优美的旋律之中，充分发挥乐曲的情感效应和机体效应，让学生踏着轻松自然的节拍，以音乐特有
的效应功能唤起学生做操的欲望进行身体锻炼。如我校的特色操选用“兔子舞”的音乐，学生在音乐声中就情不自禁地动起来，娱乐性和艺术性大大增强，学生们一下子就来了劲头，表现出了强烈的参与愿望。另外还需要体育教师在短时间内用富有感染力的语言调动学生的积极性。如：
“青春是美好的，爱美是人的天性。同学们，让我们为拥有健康的体魄做好广播体操的每一节、每一拍吧!”良好情境的创设，使学生兴趣大增，做起操来同时也变得兴趣盎然。
最后是管理评比的跟进。要使广播体操的实施不流于形式，就需要领导重视，全体教师齐抓共管，在管理上突出特色。要做到“四到位”(领导到位、体育教师到位、班主任到位、学生到位)，“三落实”(出勤人数、服装统一、质量标准)，下放组织、管理责任到各年级，明确责任，重在落实，变单纯体育教师管理为全体学生的自我管理与教师管理相结合。另外要通过组成各级广播体操评比小组，在全校内分别进行各年级、各班级、各小组和个人之间的评比，不断创新广播体操比赛的形式、方法。如在我校，多年来每学期都结台学校运动月举行汇操比赛，各年级评选出优胜班级，颁发奖品及奖状。这样既能增强学生的体育锻炼意识，又能增强学生的集体荣誉感，从而也促进课间操质量。
