教学目标 | 1.结合直观的操作活动,了解角的大小比较方法。 2.知道角的各部分名称,理解角的大小与边的长短无关。 3.培养学生的观察能力和动手操作能力。 | |
重点难点 | 重点:掌握角的大小比较方法。 难点:理解“角的大小与边的长短无关”。 | |
教学内容 | 对应教材第63页“试一试”和第64页“练一练”的第3、5、6题。 | |
教学准备 | 1.教具准备:PPT课件 2.学具准备:三角尺 | |
教学过程 | ||
教学环节 | 教案设计 | 幻灯片示例 |
回顾旧知 引入新课 (6分钟) | 1.引导学生回顾角的各部分的名称以及画角的方法。 动手画出一个角,描出这个角的顶点和边并读一读。 学生动手操作,教师巡视指导。 选出2幅作品展示,集体点评。 提问:这两个角,哪个角大些呢? 学生交流讨论。 2.引出课题,明确本节课的学习内容。 今天这节课我们就一起来继续学习角的相关知识,比较角的大小。 | |
创设情境 自主探究(23分钟) 创设情境 自主探究(23分钟) | 1.课件出示教材第63页“剪下附页……画‘√’”的内容,引导学生探究比较角的大小。 提问:拿出我们课前已经剪好的附页3中图1的两个角,比一比,哪个角大?你是怎么知道的? 组织学生用这两个角比一比,分组交流讨论比较方法和比较结果。指名学生说说组内讨论结果,集体交流讨论,教师指出:第二个角大一些。可以用重叠法进行比较。 教师边操作边讲解比较方法: (1)把两个角的顶点重合;(2)让两个角的一条边重合;(3)看另一条边,哪个角的另一条边在外面,那个角就大。如下图: 2.课件出示教材第63页“如图……什么”的内容,引导学生探究角的大小与两条边张口的关系。 提问:角的两边张开得越大,角就越大吗?看看图中两个三角板上的角的大小,你发现了什么? 让学生拿出如教材图中一大一小的三角板,比一比各个对应角的大小,指名操作比一比,集体点评纠错。 小组交流讨论,汇报发现:虽然两个三角板的大小不同,但三个角完全重合,说明三个角的大小相等,只是三条边的长短不同。所以角的大小与两条边的长短无关。 教师根据学生的汇报归纳总结:角的大小与角的两条边的长度无关,与角的两条边张口的大小有关,张口越大,角就越大。 | |
课堂练习 巩固提高 (8分钟) | 1.完成教材第64页“练一练”第3题。 2.完成教材第64页“练一练”第5题。 3.完成教材第64页“练一练”第6题。 | |
课堂小结 课后作业 (3分钟) | 1.(1)教师总结本节课的学习内容。 (2)学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。 见本书配套练习题。 | |
课堂板书 | ||
教学反思 | 本节课教学通过活动,让学生直观地理解什么是角,角有什么特征,从而建立起角的表象。在比一比的活动中,使学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验,在大量的实践活动中经历知识的形成过程,从而让学生发现并明白:角的大小与两边的长短没有关系,而是跟角的两边叉开的程度有关。 | |
本文发布于:2023-06-04 01:24:44,感谢您对本站的认可!
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