北师大版二年级下册数学表格式教案第 6单元:第2课时 认识角(2)

更新时间:2023-06-04 01:24:45 阅读: 评论:0

第2课时 认识角(2)
教学目标
1.结合直观的操作活动,了解角的大小比较方法。
2.知道角的各部分名称,理解角的大小与边的长短无关。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点难点
重点:掌握角的大小比较方法。
难点:理解“角的大小与边的长短无关”。
教学内容
对应教材第63页“试一试”和第64页“练一练”的第3、5、6题。
教学准备
1.教具准备:PPT课件
2.学具准备:三角尺
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
(6分钟)
1.引导学生回顾角的各部分的名称以及画角的方法。
动手画出一个角,描出这个角的顶点和边并读一读。
学生动手操作,教师巡视指导。
选出2幅作品展示,集体点评。
提问:这两个角,哪个角大些呢?
学生交流讨论。
2.引出课题,明确本节课的学习内容。
今天这节课我们就一起来继续学习角的相关知识,比较角的大小。
创设情境
自主探究(23分钟)
创设情境
自主探究(23分钟)
1.课件出示教材第63页“剪下附页……画‘√’”的内容,引导学生探究比较角的大小。
提问:拿出我们课前已经剪好的附页3中图1的两个角,比一比,哪个角大?你是怎么知道的?
组织学生用这两个角比一比,分组交流讨论比较方法和比较结果。指名学生说说组内讨论结果,集体交流讨论,教师指出:第二个角大一些。可以用重叠法进行比较。
教师边操作边讲解比较方法:
(1)把两个角的顶点重合;(2)让两个角的一条边重合;(3)看另一条边,哪个角的另一条边在外面,那个角就大。如下图:
     
2.课件出示教材第63页“如图……什么”的内容,引导学生探究角的大小与两条边张口的关系。
提问:角的两边张开得越大,角就越大吗?看看图中两个三角板上的角的大小,你发现了什么?
让学生拿出如教材图中一大一小的三角板,比一比各个对应角的大小,指名操作比一比,集体点评纠错。
小组交流讨论,汇报发现:虽然两个三角板的大小不同,但三个角完全重合,说明三个角的大小相等,只是三条边的长短不同。所以角的大小与两条边的长短无关。
教师根据学生的汇报归纳总结:角的大小与角的两条边的长度无关,与角的两条边张口的大小有关,张口越大,角就越大。
课堂练习
巩固提高
(8分钟)
1.完成教材第64页“练一练”第3题。
2.完成教材第64页“练一练”第5题。
3.完成教材第64页“练一练”第6题。
课堂小结
课后作业
(3分钟)
1.(1)教师总结本节课的学习内容。
(2)学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
本节课教学通过活动,让学生直观地理解什么是角,角有什么特征,从而建立起角的表象。在比一比的活动中,使学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验,在大量的实践活动中经历知识的形成过程,从而让学生发现并明白:角的大小与两边的长短没有关系,而是跟角的两边叉开的程度有关。

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