北师大版二年级下册数学表格式教案第 6单元：第2课时认识角(2)

更新时间:2023-06-04 01:24:45 阅读：评论：0

第2课时认识角（2）

教学目标	1.结合直观的操作活动，了解角的大小比较方法。 2.知道角的各部分名称，理解角的大小与边的长短无关。 3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
重点难点	重点：掌握角的大小比较方法。难点：理解“角的大小与边的长短无关”。
教学内容	对应教材第63页“试一试”和第64页“练一练”的第3、5、6题。
教学准备	1.教具准备：PPT课件 2.学具准备：三角尺
教学过程
教学环节	教案设计	幻灯片示例
回顾旧知引入新课（6分钟）	1.引导学生回顾角的各部分的名称以及画角的方法。动手画出一个角，描出这个角的顶点和边并读一读。学生动手操作，教师巡视指导。选出2幅作品展示，集体点评。提问：这两个角，哪个角大些呢？学生交流讨论。 2.引出课题，明确本节课的学习内容。今天这节课我们就一起来继续学习角的相关知识，比较角的大小。
创设情境自主探究（23分钟）创设情境自主探究（23分钟）	1.课件出示教材第63页“剪下附页……画‘√’”的内容，引导学生探究比较角的大小。提问：拿出我们课前已经剪好的附页3中图1的两个角，比一比，哪个角大？你是怎么知道的？组织学生用这两个角比一比，分组交流讨论比较方法和比较结果。指名学生说说组内讨论结果，集体交流讨论，教师指出：第二个角大一些。可以用重叠法进行比较。教师边操作边讲解比较方法：（1）把两个角的顶点重合；（2）让两个角的一条边重合；（3）看另一条边，哪个角的另一条边在外面，那个角就大。如下图： 2.课件出示教材第63页“如图……什么”的内容，引导学生探究角的大小与两条边张口的关系。提问：角的两边张开得越大，角就越大吗？看看图中两个三角板上的角的大小，你发现了什么？让学生拿出如教材图中一大一小的三角板，比一比各个对应角的大小，指名操作比一比，集体点评纠错。小组交流讨论，汇报发现：虽然两个三角板的大小不同，但三个角完全重合，说明三个角的大小相等，只是三条边的长短不同。所以角的大小与两条边的长短无关。教师根据学生的汇报归纳总结：角的大小与角的两条边的长度无关，与角的两条边张口的大小有关，张口越大，角就越大。
课堂练习巩固提高（8分钟）	1.完成教材第64页“练一练”第3题。 2.完成教材第64页“练一练”第5题。 3.完成教材第64页“练一练”第6题。
课堂小结课后作业（3分钟）	1.（1）教师总结本节课的学习内容。（2）学生谈本节课学习的收获。 2.布置作业。见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思	本节课教学通过活动，让学生直观地理解什么是角，角有什么特征，从而建立起角的表象。在比一比的活动中，使学生活泼愉快地亲自参与、亲自体验，在大量的实践活动中经历知识的形成过程，从而让学生发现并明白：角的大小与两边的长短没有关系，而是跟角的两边叉开的程度有关。