学校试点探索 园区实验攻关 全市区域推进
中小学心理健康教育的探索和实践结题报告
上虞中学学区教育办公室
为全面推进素质教育，进一步促进学生健康成长，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。上虞市以“学校试点探索，园区实验攻关，全市区域推进”为基本思路，积极开展心理健康教育的探索和实践。
一、抓住根本，加强师资培训
推进学校心理健康教育的关键是抓好心理健康教育教师队伍建设。我们的目标是：努力建设一支以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队专职干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育教师队伍。抓好教师队伍建设，提高心理健康教
育教师的素质，是开展心理健康教育的前提和根本。加强学生心理健康教育，教师必须有健康的心理，必须掌握心理健康教育专业知识和教育技能。为此，上虞市十分重视对心理健康教育教师的培训，采取行政与科研相结合、长期与短期相结合、集中与分散相结合、普及与提高相结合等形式，不断提高心理健康教育教师的素质和水平。
一是通过“走出去，请进来”等办法，抓骨干教师培训。不定期派送心理健康教育骨干教师去外地参加心理健康教育培训学习，目前，全市共有1000名学校领导和教师参加省、市教育行政部门、指导中心和心理学会组织的“浙江省学校心理健康教育区域推进研讨会”、 “浙江省中小学心理健康教育骨干教师培训班”、“全国中小学心理健康教育研讨会”等研讨活动及论坛，组织教师参加全国第一、二、三、四届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动。定期举办心理健康教育骨干教师培训班，请大学和教科院心理学专家教授分别对专兼职心理健康教育教师、政教团队干部、班主任等骨干教师作专题讲座和辅导报告，使骨干教师能够比较全面、系统地掌握心理学理论，掌握心理健康教育的技巧和方法。
二是通过继续教育等形式，抓教师全员培训。利用节假日和暑期继续教育，不定期请省内外心理学专家给全体中小学教师作心理健康教育的专题讲座，不断更新全体教师的育人观
念，提高教师在班主任工作和学科教学中渗透心理健康教育的自觉性。积极开展学校领导、政教团队干部、全体班主任的专题培训和全体教师的全员培训。培训采取专题培训和专业辅导相结合，全市培训和校本培训相结合，园区示范和区域观摩相结合，把心理健康教育培训作为中小学继续教育的重要内容。根据要求，6000多名教师参加了第一轮心理健康教育基础知识培训，1580名教师参加了心理健康教育骨干教师培训班，1470名教师已参加《人际关系心理学》、《心理咨询与辅导》两门课程的自学考试。通过开展心理健康教育全员培训，有力地促进了教师心理健康教育素质的提高，从而使农村中小学开展心理健康教育更具有可行性和广泛性。
三是通过办心理健康教育师资培训班，抓专业教师培训。上虞市教体局在浙江省教育厅和省心理健康教育指导中心的关心支持下，于2001年3月以来先后举办了六期 “上虞市心理健康教育骨干培训班”，培训期间邀请了省内外心理学专家、教授及浙江省心理健康教育专业指导委员会专业委员担任主讲教师，培训班分基础理论、专业技能、专业背景三大领域七个专题，总课时为120学时，通过基本理论知识的书面考试、活动课设计与个案剖析、课堂研讨和论文交流等三方面考核，1580名教师取得了《上虞市心理健康教育骨干教师培训合格证书》。经学校同意，市教体局审核，并报绍兴市教育局和省心理健康教育指导中心
批准，章惠珍等25名教师获首批省心理健康教育上岗资格证书，黄伟桥等95名教师面试合格获得省心理健康教育上岗资格（试用）证书，成为绍兴市第一批批准上岗资格证书的教师。2006年7月5日，经浙江省心理健康教育上岗资格面试，又有206位教师获得浙江省心理健康教育资格(C级)证书，初步形成了一支较为稳定的心理健康教育骨干教师队伍。
二、探索模式，提高教育实效
中小学开展心理健康教育，关键在于加强组织领导、创设活动载体、提高教育实效。近几年来，我们作了有益的尝试和探索。
深化改革，加强心理健康教育组织网络建设。为进一步加强我市中小学心理健康教育的协调和指导，根据教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》和省教育厅有关文件精神，成立了“上虞市中小学心理健康教育指导中心”。各中小学都建立了在校长领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和专职团队干部为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作机制。省重点中学，重点职高（中心），省示范中小学和有条件的直属学校及乡镇（街道）中小学，都普遍建立符合标准的“心理辅导室。”为加强对学校心理辅导室的指导和示范，“
指导中心”建立若干个心理辅导中心、教师培训中心和资料库，分别设在上虞中学、实验中学、百官小学、教师进修学校和上虞中学学区教办，指导高中、初中、小学的心理辅导、教师的培训和资料信息工作，也作为“指导中心”的调研监控和科研实验基地。为营造学校、家庭、社会良好的心理氛围和环境，全面开展中小学生的心理辅导和心理咨询，上虞市中小学“心理热线”于2006年1月1日向全市开通。上虞市中小学“心理热线”由中国科学院心理研究所专家侯玉淘老师担任指导，全市章惠珍、丁洁、周波、高亚梅、袁梅红、龚勇芳、张国泉、应志美、朱银燕、徐秀清、邓小红、陆雪梅等12位心理辅导老师作为“心理热线”志愿者参与。为分发挥网络的宣传和指导作用，上虞教育信息网于2006年1月起设立“心理健康”栏目，“心理健康”栏目建立活动通知、政策搜索、专题讲座、活动课教案、成果推广、教师培训六个版块，栏目的制作由上虞市心理健康教育指导中心办公室负责，有关资料经指导中心办公室审核后送上上虞教育信息网站发布。
加强研究，构建心理健康教育活动课模式。各学校在全面了解、研究学生心理现状的基础上，对以活动课为载体的心理健康教育的组织形式进行开发性研究。针对学校缺乏专业心理健康教育教材的实际，我们在各位专家和教科研部门的指导下，根据教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》，组织35名专兼职心理健康教育教师编写中小学心理健康教
育实验用书《心理发展》，通过大量的观摩与研讨，确定心理健康教育活动课的内容与目标，师生共同进行心理健康教育活动课过程的设计，内容包括心理训练、问题解析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等。为改进心理健康教育活动课的教学方法，优化心理健康教育活动课的教学结构，提高心理健康教育活动课的教学质量。全市先后举行了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评选、优秀论文评比和心理健康教育个案征集等活动。全市各中小学都普遍做到有师资、有教材、有活动、有实效，让学生潜移默化地感受到心理健康教育。同时开展优秀教科研成果评选、优秀活动课教案和优秀案例等“三优”评比活动，发掘学校每项工作的心理健康教育因素，有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中。
创设载体，提高学校心理健康教育实效。2002年11月2日至4日，市教体局成功承办全国首届“健康杯”中小学心理健康教育研讨会。在全国研讨会上，上虞市开展心理健康教育的经验和园区特色受到教育部、中国教育报、中小学心理健康教育杂志社和中央教科所的领导及专家的充分肯定。上虞市教体局被评为先进集体，上虞中学等四所中小学被评为先进学校，教师撰写的89篇中小学心理健康教育论文获奖，其中一等奖9篇。2003年,上虞市共推荐143篇中小学心理健康教育论文参加全国第二届“健康杯”中小学心理健康教育优秀论文评
选活动，上虞市撰写的“中小学心理健康教育的探索和实践”等6篇论文获一等奖，上虞中学、百官小学等11所学校获先进集体奖。全国第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动中，上虞市共有150位教师获奖，其中25位教师的优秀成果获一等奖，上虞中学学区教办被评为先进集体，春晖中学、实验中学等10所中小学获先进学校，并于2005年2月26日在北京人民大会堂受到表彰。2006年7月14日，在国家教育行政学院召开的全国第四届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果颁奖会上，上虞市教育体育局荣获全国首届中小学心理健康教育“TOP TEN”(十佳)集体，春晖中学李培明荣获“TOP TEN”校长，李梦阳荣获“TOP TEN”组织者，上虞中学荣获“TOP TEN”学校，实验中学高亚梅、上虞中学高国荣荣获“TOP TEN”教师，春晖中学、上虞中学、实验中学、百官小学、崧厦中学、金清扬中学、沥海镇中、小越镇中、梁湖镇小、师范附小、城东小学、上虞市职教中心、春晖外国语学校荣获全国第四届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选先进学校，全市共有1003篇论文获奖，其中张国泉等37人获优秀成果获一等奖。上虞市开展中小学心理健康教育的经验分别在2003年4月8日《中国青年报》、4月11日《光明日报》发表，尤其在4月16日《浙江日报》“今日关注”栏目中《化解成长中的烦恼》为题整版刊载了我市开展心理健康教育的成功经验。由教育部关心下一代工作委员会指导，中国教育学会、中国教育报、
中央教科所单位联合主办的全国中小学公民道德教育及德育新成果展评活动中，上虞市参评的浙江省规划课题实验成果“区域性推进中小学心理健康教育的探索和实践”荣获全国集体一等奖。2004年11月3日中国教育报头版头条以《“心灵的港湾”消释成长的烦恼---看浙江省上虞市如何加强中小学心理健康教育》为题作了详实报道。
2004年6月17日市教体局及时召开了“上虞市中小学心理健康教育工作会议”，开展“上虞市学校心理健康教育优秀成果评选活动”。2005年1月19日，上虞市教体局在实验中学成功召开了《让我们手拉手---上虞市首届学校心理健康教育研究会年会》，会议通过了上虞市学校心理健康教育研究会章程，选举产生上虞市首届学校心理健康教育研究会理事会，会上，实验中学、百官小学、上虞中学和春晖中学代表分别介绍了各校开展心理健康教育的经验。市教体局公布了上虞市学校心理健康教育优秀成果获奖名单，观摩了实验中学心理健康教育活动课，参观了实验中学心理辅导室。2006年3月30日，《上虞市学校心理健康教育研究会年会第二次年会》在上虞城东小学召开，研究会会长、上虞市中小学心理健康教育指导中心主任章兆钧副局长作工作报告，公布表彰上虞市学校心理健康教育优秀活动课方案获奖名单，获奖的心理健康教育优秀活动课在会上展示，国家级咨询师、全国青春期性健康教育专家作专题报告，达到了较好的效果。
三、园区示范，实现区域推进
上虞市心理健康教育园区经过几年来的实践探索，总结出园区的基本经验。形成了园区特色，为上虞市全面推进中小学的心理健康教育提供了模本，取得了经验。
典型示范，以点带面。我市开展中小学心理健康教育以来，一批园区实验学校和试点学校充分发挥示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制，学生健全人格的意识和关注自身心理健康的意识大大增强。目前，园区己编印《心园》期刊、课题研究方案集、总结报告集、优秀论文集和优秀教案集等编写的资料累计达120多万字。园区总结论文分别在全国、省、市中小学心理健康教育研讨会和教科研培训会上交流和介绍，撰写的文章分别在全国和省级报刊上发表。由上虞市35位心理健康教师参与编写的全国中小学心理健康教育实验用书《心理发展》(小学版1-6年级)12册教材和教参已由开明出版社出版发行。园区省级课题总结题报告“区域性推进中小学心理健康教育的探索和实践”获省级课题优秀成果市级评比一等奖。同时于2003年11月在获浙江省学校心理辅导研究会优秀成果一等奖和获浙江省学校心理学专业委员会优秀论文一等奖。2004年12月，园区实验成果获浙江省第四届教科研成果二等奖。2005年6月，园区总结报告获中国心理学会
学校专业委员会优秀论文一等奖。2005年9月28日-30日，浙江省中小学德育工作会议在湖卅市召开，章兆钧副局长代表市教体局在会上介绍上虞市开展学校心理健康教育的经验。
加强合作，纵横联动。园区和各实验学校在了解学生，掌握学生的心理特征和发展规律基础上，确定教育目标、教育内容和方法，有针对性地进行教育，充分体现学校心理健康教育的阶段性、层次性。由于学生心理发展具有连续性，因此在开展心理健康教育过程中，各学段、各年级之间都特别注意衔接，小学、初中、高中加强纵向联合。同时各学段的学校之间也注重横向联合，加强协作研究，经常进行经验交流，并实行心理健康教育资源共享，相互促进，共同提高心理健康教育的实效性。通过抓好宣传教育、举办专题讲座、开展观摩活动、开设“热线”电话和“知心”信箱、对学生进行心理咨询和心理辅导等环节，形成了充分体现各校特色的心理健康教育园区。心理健康教育实验学校，能够积极借助现代教育网络，做深做好心理健康教育环境、课堂、途径“三优化”文章，率先开发“心育网”，成功开辟心理健康教育网上论坛，开展论坛最佳奖评选，取得了显著成效。各校开辟的“心灵桥”广播，“心灵的驿站”专栏，“心苑”专刊，“快乐星星索”电视节目和“心育”网站等受到广大师生的欢迎和支持。
总结经验，探索实践。上虞市心理健康教育园区经过几年耒的实验研究和实践探索，结累了“营造一种氛围，把握两条主线，做好三个落实，加强四个渗透，突出五个结合，抓好六个环节”的基本经验（即“营造一种有利于开展心理健康教育的良好氛围；抓住‘面向全体学生的发展性、预防性心理辅导和面向个别学生的补救性心理辅导’两条主线；做好‘组织、计划、措施’三落实；做到‘渗透到班主任工作中、渗透到少先队与共青团活动中、渗透到课堂教学中、渗透到家庭教育中’；突出‘全面教育与个别辅导相结合、专兼职教师和全体教师相结合、校内教育与家庭教育相结合、心理健康教育与学校日常教育活动、团队活动、德育工作、班主任工作相结合、常规工作与课题研究相结合’；抓好‘开设心理健康教育活动课、举办心理健康教育专题讲座、开展以心理健康教育专题为主的小型多样系列活动、开设热线电话和知心信箱、建立心理辅导室、广泛开展心理健康教育宣传活动’六个环节）。完善了心理健康教育的运行机制，确保了心理健康教育的高效运作；建立了心理健康教育活动课的教学模式，确保了心理健康教育活动课的质量；积累了心理健康教育的有效经验，促进了学生良好心理素质的养成；转变了广大教师的教育观念，提高了教师教书育人的水平和能力；锤炼了教师的教育科研能力，提升了学校的办学品位和知名度。总结出“科研引路，行政搭桥，园区示范，区域推进”的园区特色，在教科研部门和各位专家的精心指导下，
科研先导、专家引路；根据教育部、浙江省教育厅关于加强中小学心理健康教育的意见，上虞市教育局出台了一系列关于进一步完善实验园区工作和加强中小学心理健康教育的政策、文件和通知，行政决策、园区搭桥；确定上虞中学、实验中学、实验小学等10所中小学为园区实验学校，教科研部门和园区给予重点指导，定期举办师资培训班、举行专题报告会和心理健康教育观摩活动，园区指导、典型示范；学校之间加强合作交流、纵横联动、资源共享、相互促进，形成具有各校特色的心理健康教育园区，构建全方位的、立体的、开放的学校心理健康教育运作机制，区域渗透、全面推进。
