部编版五年级上册第一单元习作《我的心爱之物》解读+教案+课件+素材+范文
我的心爱之物
一、确定写作对象
选择你最喜欢的、最好写的物品作为写作对象。（文具、玩具、生活用品）
二、进行观察
1.外形
（形状、大小、颜色、材料、组成）
2.观察顺序
（从整体到局部、从上到下、从外到内……）
3.作用
三、说一说它的来历
写一写你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物。其中又包含了什么感情在里面呢？
四、写作提纲
开头：点出要写的心爱之物
中间：
A.介绍其外形特点与内部构造
（大小、形状、颜色；按空间顺序）
B.介绍其来历、功能或用法
C.展开联想和想象
结尾：表达你对其喜爱之情
教学设计
【教学目标】
1. 和同学、老师聊心爱之物，明确“心爱”的意义。
2. 借用思维导图梳理并明确心爱之物的写作内容。
3. 回顾本单元课文的写法，关注样貌、动作、来历、故事等内容，运用比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情。
【教学过程】
第一课时
一、聊心爱之物，明“心爱”之意
咱们班要办一期“我的心爱之物”习作专栏，版面已经设计好了，接下来，就要选大家心目中的优秀作品进行展示了。
1. 聊聊学生的心爱之物。
每个人都有心爱之物，或许它不起眼，但对你来说却意义非凡。大家来分享一下，你的心爱之物是什么，为什么会成为你的心爱之物？
【设计意图】从带来的物品聊起，一下子让上课的紧张气氛缓和了。
2. 聊聊老师的心爱之物。
（1）学生猜。
那你们想知道我的心爱之物吗？（老师拿出铁盒子）
猜猜为什么这是我的心爱之物？
（2）老师讲。
它是一个普通的装金银花罗汉果凉爽糖的盒子。（课件：盒子图片）
这是我们班最调皮的王以轩同学送的。（课件：“小皮猴”送的）
在我包里藏了整整四年，我喉咙只要不舒服就会想起它。（课件：藏了四年，喉咙不舒服就会想起它）
这个盒子从来没有空过，每次快吃完我都会新买一盒装进去，总觉得从这个盒子里拿出来的清喉糖效果特别好。（课件：不断补给，因为盒子，所以有奇效）
3. 新的理解。
听了老师介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的理解？
预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事。（板书：有故事）
4. 再谈心爱之物。
贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之物，重要的是对自己来说有意义。
再交流一次：如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的心爱之物？为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？
小结：现在大家想到的每种心爱之物都有特殊的价值，在同学们心中都是独一无二的。
【设计意图】“喜欢”和“心爱”的含义是有区别的，学生很容易就把两者混为一谈了。通过学生先谈、老师示范、学生再谈的路径，逐步领悟“心爱”的意义，为情感融入作好了准备。
二、做思维导图，理写作内容
1. 示范思维导图。
现在我们要来写自己的心爱之物了，你们觉得可以写些什么？
预设：来历、故事、样子。
请大家学着刚才（课件出示）的样子，把你想写的心爱之物用思维导图的形式表示出来。
2. 仿做思维导图。
3. 展示交流、评价。（评价：写什么）
4. 修改并选取最想写的一个点，打上☆。
【设计意图】在老师讲述的过程中，学到了梳理写作思路的办法，那就是做思维导图并用简洁的文字表述。边听边对照自己的心爱之物，“能写什么”也已有了一些想法，适时提醒学生模仿老师的思维导图，先明确可以写哪些方面的内容，再把各方面内容用简洁的文字记录下来，是很有必要的，这是在帮助学生找到写作内容，解决“无米之炊”的问题。
三、写关键段落，思融情之处
1. 学生创作。（8 分钟）
2. 作品展示。
3. 交流评价。
标准：从哪里能看出这是心爱之物？心爱之情从哪里可以看出来？
（内容：样子、动作；写法：比较、想象、拟人、夸张）
4. 回顾前文，找写作支架。
比较：
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
