提前筹划，让线上线下教学无缝衔接
经省市专家组研判，我市本轮疫情传播风险得到有效控制，已经具备有序恢复生产生活的条件。校园春日浓，静待读书声，阳光小学的复学工作已经提到日程上来，3月23日、24日连续召开线上行政班子会和教师会，对线上线下教学衔接工作做出如下准备.
一、线上盘点明利弊
3月9日启动线上教学，事发突然，学校虽全力筹划，但再好的实施方案，也需要全体师生在“云端”实施，再好的授课老师，也得要学生线上去“接收”，从学生居家期间的线上教学情况分析，存在的问题主要有以下几点：
1.线上学习，学生两极分化情况更明显
优秀学生普遍自律性较强，居家线上学习能让他们有更充分的时间进行自主学习和提升。此外，他们还能配合学校的“网课之星”“阅读之星”“体育锻炼之星”打卡等各种居家实践活动，落实“五项管理”，提升个人能力。而缺乏主动性的孩子，没有了上课铃声，生活秩序失衡，他们不能按时进直播间，不认真听讲，有的沉迷电子产品，学习每况愈下，可以说处于半休学
状态。
2.线上教学，老师难以精准把握学情
线上教学缺少了师生之间的全方位互动，学生各在各家，老师无法直观看到学生整体的课堂学习状况，不能及时准确地了解学生对知识的掌握情况，反馈更是慢“半拍”，造成教学效果不够理想，骨干教师的教学“功力”受限，教学犹如隔山打牛。
二、针对问题出对策
为了解决线上教学存在的问题，使线上线下无缝衔接，我们需要做好以下工作：
1.重点关注，个别辅导
线上学习，凸显出了学生自主学习和自制能力的差异，这些差异，使学生在学习状态、学习效果上呈现出极大的不同，学习差距明显加大。要求教师要重点关注“线上掉队”学生，分析原因，做好心理疏导，对症下药，要制定一人一案，跟踪补学，把线上缺失的，线下补回来。
2.精心备课，提高实效
很多教研组，在线上教学阶段，因网络环境的差异、防控措施的密集等种种原因，放慢了教学进度。复学后，教师需要利用复学第一周的学习，通过课堂观察、个别访谈、查看过往“班小二”作业的完成情况、订正情况，对学生进行精准诊断，针对学生存在的问题，精心设计教学，充分利用课后延时服务时间，以集中补漏、个别辅导等方法进行查漏补缺，打实学生基础。
3.查漏补缺，步入正轨
全体教师，以教研组为单位，复课在即，研讨先行，在复学前要把线上学习内容进行整合、梳理，线上教过了什么，教学的效果如何，做到心中有数。在复学初期，课堂上，要求全体教师尽快步入正轨，聚焦课堂，补短板、强弱项，立足高效，提升质量。
4.线上活动，线下继续
对于线上举行的针对低年级学生“整本书阅读”打卡活动，针对高年级学生的“网课之星”亮星活动，以及其他基于“五项管理”而制定的各种形式多样的线上实践活动，线下要继续开展
打卡，做到线上线下无缝对与融合。对于线上评选出的“阅读之星”“网课之星”“家务劳动之星”“才艺之星”，线下要大力宣传并颁发荣誉证书。
云开“疫”散，复课在即，全体教师不忘“教学至上、学生为本”的初心和理念，遵循教育规律，把握好教学进度和节奏，让每一个孩子都能健康、快乐地重返校园，投入到课堂。
