通过钉钉直播进行初中历史教学的尝试
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来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第11期
摘 要：2019年的寒假突然被延长，让学校、家长、毕业班学生都措手不及。随着教育部“停课不停教、不停学”要求的颁布，线下学校教育也被按下了紧急暂停键。从2020年初的天寒地冻，到时至今日的春暖花开，网络教学模式已成为我校各学科教学的主要手段，同时也带来了丰硕的教育果实。
关键词：新冠肺炎疫情;初中历史;课程教学;钉钉直播;有效教学
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）11-048-1
剛开始开设网课时，我们以为面临的最大问题是直播平台故障、网络故障、课件故障、通讯故障等。事实上，这些困难只是技术性不适应而已，而真正的困难则出现在线上教学的师生双方身上。下面，笔者将根据自身网课教学实战经验，谈一谈如何通过钉钉直播进行初中历史课程教学的具体做法。
一、新冠肺炎疫情下，初中历史的线上教学存在诸多问题
（一）在线上教学中，学生自律性太差
在网课直播期间，课程教学严重缺乏监督管理机制，教师不可能时刻清楚每一名学生在干什么，也不能通过手机终端查看学生手机后台运行软件，所以有些学生就开启了放飞了自我模式：留言区出现两人对骂，发展到小集体人身攻击、上课偷玩游戏、下课手机追剧、考试集体作弊等情况。
（二）在线上教学中，教师难以提高教学质量
1.线上教学中，很多教师不习惯对着电脑自言自语。以笔者为例，我经常在讲课期间问学生们在不在，这种感觉特别别扭。（没有监听耳机就无法听到自己的声音，教师则无法很好地控制音调、分辨高低音，这对于教学质量是有一定影响的。）
2.教师难以实施监督管理权。正所谓‘将在外，军令有所不受’，现网课期间可谓是山高皇帝远，很多学生没有自制力，晚睡晚起、上课犯困打瞌睡、上课迟到拖延时间……一个班总有那么一小撮人，永远处于‘失联’状态。这对于教学质量和学习质量的影响是巨大的。
二、新冠肺炎疫情下，通过钉钉直播进行初中历史教学的研究
上网课的各种软件各有利弊，但让我们使用最顺利、最方便的莫过于钉钉了。钉钉APP可以回放教师教学内容，上课时可以互动打字，虽然钉钉在直播教学时有一定的延迟，但是这并不会影响教师和学生的学习互动。
（一）以《抗美援朝》为例，谈钉钉直播的有效教学三阶段
因为钉钉直播有回放功能，学生听不懂的可以自己再重播复习一遍，所以教师的直播教学录制很关键。上课开始后，教师要用很少的时间完成点名（2～3分钟左右），确认每一名学生的上课情况。（第一阶段和第二阶段的所有教学内容要在15分钟内完成。）
1.第一阶段。
待完成点名以后，教师直接奔入主题，宣布学习目标。①了解朝鲜战争爆发的背景。②了解志愿军入朝作战的原因。③了解朝鲜战争爆发的简单经过。
2.第二阶段。
通过对《抗美援朝》的学习，探究朝鲜战争与美苏冷战的国际背景关系，再通过对背景的分析，共同探讨对中美关系和世界格局的影响，以此培养学生分析处理问题的能力。
3.第三阶段。
通过对《抗美援朝》的分析，明确认识中国人民志愿军赴朝参战，是一次反侵略的正义战争，教师要借此对学生进行爱国主义教育，给学生们树立忧患意识与和平意识。
（二）以《抗美援朝》为例，谈钉钉直播的有效教学两目标
网课不比现实教学，教师实施监督管理非常困难，而且学生很容易被手机、电脑推送的广告或游戏吸引。所以，教师必须把握时间节点，和学生高频互动，频繁的确认学生学习情况，以此使学生形成心理压力，不敢分心，专心致志的听课。
1.激发兴趣，提高教学质量。
教师：说起《抗美援朝》，我想到一个故事，这个故事同学们都学过，谁知道是什么呢？（一开始就和学生互动，可以专挑一些看着没好好学的同学，以此确认其有没有专心听讲。）
学生A：是小学五年级学过的《我的战友邱少云》。
教师：对了，就是这个故事。在1951年的3月，中江县征集志愿军新兵时，黄继光在村子里第一个报了名。体检时，因为黄继光身材矮小未被选中……（以新鲜的知识激发学生的学习兴趣。）
2.连续发难，紧抓网课纪律。
教师：朝鲜战争（1950年6月25日～1953年7月27日），这是一场朝鲜与韩国两个意识形态对立政府之间的战争，同时美国、中国、苏联等18个国家也在不同程度下参加了这场战争。
教师：B同学，请你回答一下，老师刚刚讲过朝鲜战争的时间是？（连麦一位长期潜水的学生回答）
学生B：我不知道。（抓一名，让其它学生知道网课，更要积极参与互动）
教师：请你认真听讲，不要游离课堂。（在给予惩罚的同时对其做出评价，同时也让其他学生警醒）
（三）以《抗美援朝》为例，布置创新作业，防治恶劣的抄袭现象
笔者几次三番都能发现学生作业抄袭、考试抄袭的现象，这其中，线上考试作弊的现象最为严重。疫情之前，我们班历史新课后考试平均分一般在42分（苏州市中考历史总分50），而在网课期，我们班的历史考试平均分高达45分，这其中的水分一拧滴滴哒。4月初返校现场检测班均分下滑到31分。这种情况最为恶劣，非常令人气愤，我们成绩可以差，但是诚信绝对不能丢。不过话说回来，生气归生气，教师还是要引导学生不管什么上课形式，认真的人最美丽！
例如：布置备课作业。以《抗美援朝》的课后作业为例，教师可以给学生布置备课作业。所谓的备课作业就是改变作业的形式，让学生对本节所学知识点画自己的思维导图，拍照传家校本。下节课，集中检查或随便抽选学生连麦回答。这样，就可以避免学生书面作业抄袭了。
总之，凡事有利有弊，这句话用来形容网课，可谓是最恰当不过了。但以客观态度分析，网课虽有很多缺点，但亦不能忽略网课优点，比如一对一的作业批改，你留的几句激励的评语加上一个“拥抱”“小花”的表情符号，可以增进和学生的情感。作为教师，我们应与
时俱进，调整心态，想尽一切办法克服新事物的弊端，不断地探索网课教学的优势，化压力为动力，积极完成教学工作，这才是一名教师的职责和使命。
