论高校中国画教学中远程教学的利弊
作者：代国娟 黄小成
来源：《美与时代·下》2020年第05期
摘 要：中国画的学习和传承历来采用的都是师徒面对面口传心授的教学方式，随着现代科技的不断发展及社会需求的不断变化，远程教学与传统课堂教学相结合已逐渐成为高校教学中的一种常态。主要对高校中国画教学中远程教学存在的优势和局限性展开探讨，以期为当代高校中国画教学中远程教学更为合理的应用提供一定参考。
关键词：中国画;教学;远程教学;利弊
中国画是我国传统艺术的瑰宝。中国画的教学历来采用的都是师生面对面的教学方式。在高校中国画教学中，虽然存在开班教学学生人数较多的情况，但教師运用的绝大多数还是当面讲授示范、手把手教授学生的教学方式。随着当代科技的不断发展和社会需求的不断改变，远程教学逐渐成为一种全新的教学模式参与高校日常教学活动，这种新型的教学模式无疑给师生带来全新的课堂体验，但对于中国画教学而言，由于学科自身的特殊性和专业性，
远程教学参与其中有利有弊。
一、高校中国画教学中远程教学具备的优势
远程教学是一种利用网络和多媒体进行系统教学和通信联系的教育方式，它可以运用现代网络技术，把老师要讲的内容传送给身处任意地方的一位或多位学生。这种教学模式突破了学校和教室的概念，对于高校中国画教学而言，远程教学具有一定的独特优势。
首先，在高校中国画教学中远程教学的参与丰富了教学手段。在传统的高校国画课堂教学中，一般是老师展示经典范画、讲解相关理论知识、示范具体笔墨技法、学生练习、老师进行随堂指导的教学步骤，这种上课方式相对单一。而远程教学却可以根据不同课程内容使教学课堂变得丰富多样。例如在中国画白描教学中，老师可以通过网络展示大量不同时期、不同风格的历代白描绘画作品，同时也可以展示大量现当代的优秀白描作品。这种展示既能对优秀画作中的重点细节部分做出局部的放大与精读，使学生对中国画历代白描的发展演变和用笔方法有非常直观的了解，也可以在远程教学中加入视频播放和PPT演示，既方便教师讲授又方便学生理解。在技法示范环节，远程教学可以运用一些特定网课软件进行教学直播，这种直播演示可以直接把镜头对准笔尖所示范的局部，学生能十分清
晰地看到老师在示范时具体的用笔、用墨等细节性操作，效果比课堂示范更清晰明了。同时，师生还可以随时通过软件进行图片、语音、文字沟通，交流十分方便。远程教学的这些特点不但解决了课堂教学中老师对理论讲解略显苍白的问题，也避免了教师在课堂中由于不同学生出现同一问题进行反复、多次示范的现象，使教学效率得到了一定的提升，丰富了教学手段。
其次，高校中国画教学中远程教学的运用提高了学生学习的积极性。第一，在传统中国画课堂教学中，学生对具体技法的掌握，一部分来自于老师的讲解、示范;另一部分来自于学生的领悟能力和自身的勤奋练习。要想深入学习中国画，需要学生能潜下心来，安静、深入地练习体会笔墨关系，这种相对沉静的课堂模式使一些学生对中国画的学习提不起兴趣。而远程教学打破了这种沉寂，它可以带来丰富的资源，能够满足不同学生对于不同风格国画的学习需求，从而更好地引导学生挖掘自己的潜力，实现教学目的。第二，有些学生不喜欢与老师当面交流，课堂中很少主动提问，他们在绘画中遇到问题往往被动地等待老师去发现，远程教学为学生主动地解决问题提供了可能，学生不但可以通过网络搜索进行答疑，还可以绕开与老师当面交流的紧张感，利用多种网络联系途径与老师进行远程沟通，从而使问题得到灵活有效的处理与解决。
二、高校中国画教学中远程教学存在的局限性
在高校中国画教学中，远程教学虽然有一些传统课堂教学不具备的优势，但也存在一定的局限性。
首先，高校中国画教学中使用远程教学使师生存在距离感。在传统的课堂教学中，老师可以在课堂指导中随时发现学生在绘画学习中的问题并及时进行示范和纠正，是一种“有温度的教学”;而在远程教学中，师生面对的是冰冷的电脑和手机屏幕，缺少课堂教学中师生现场互动的真实感。学生在技法练习的环节，如果没能发现自己存在的问题并提问，就很难得到老师及时有效的讲解和示范，这使学生的学习效果受到影响。同时，由于大量国画作品图片充斥网络，良莠不齐，其中不免有格调不高、鱼目混珠的劣质绘画作品。如果没有老师的正确引导，这些图文资料对还没形成正确艺术判断力的学生来说，混淆了他们的判断和视听，不利于国画学习。
其次，高校中国画教学中使用远程教学不利于教师监督学生的学习效果。在高校传统国画课堂教学中，老师教——学生听，老师示范--学生看，这是一种垂直的教授关系，老师可以直接对学生的学习效果进行实时的监督和促进。而远程教学必须借助电脑、手机等
终端设备，这就使传统课堂教学中师生面对面的直接关系变得复杂起来：老师和学生都处于一人一机的“半隔离”状态，虽然可以进行正常的网络交流，但与真实的课堂相比，不但缺少课堂的绘画氛围，更缺少了老师的监督和主导作用。这种没有教师监督的教学模式，就导致自控能力不好的学生学习效果明显下降，甚至出现应付差事的现象。
再次，高校中国画教学中远程教学所传授的知识比较单薄。中国画是我国特有的民族传统艺术，博大精深。学习中国画需要的不只是具体笔墨技法的练习，更需要相关绘画理论和传统文化的合力支撑，正因为中国画专业的这种特殊性，就对老师和学生的综合素养和个人品格有较高的要求。一些学生在进入大学之前，几乎没有真正接触过中国画，对中国画并不了解，在学校课堂教学中，师生面对面的教学关系使学生可以直接观摩老师的作画状态，体会老师在示范中讲到的一些绘画理论和传统文化。老师课堂的亲身示范可以传递出除了具体技法之外的很多相关方面的文化修养，老师正直优雅的人品、良好的专业修养和绘画状态，可以给学生带来良好的课堂感受，所有这些都会对学生的学习态度产生非常大的影响，是真正的全方位的“言传身教”。另外，在课堂授课中，老师可以随时根据不同学生的特点进行有针对性的示范和指导，从而实现因材施教。但远程教学中学生是没有课堂中的感同身受的，单纯通过屏幕图像和声音讲解来进行中国画学习，还是显得十分单
薄的，这很容易造成他们对中国画理解的偏颇，由于没有老师潜移默化的影响，师生之间的关系也容易变得生疏冷漠。
三、对高校中国画教学中远程教学参与的思考
中国画的发展经历了数千年，有非常强的专业特点，并非单纯地提升理论阅读就可以学成的。自古流传下来的大量经典国画作品都是师徒亲身实践、薪火相传的教授结果，所以对于中国画来说，师生面对面的课堂教学有着特殊的不可替代性。老师的言传身教、示范讲授是数字网络技术不可取代的，仅仅依靠数字技术、网络技术就把中国画的教学搞好并不容易。但随着社会发展，我们可以在教学中把远程教学与传统课堂教学适当结合，取长补短，使教学质量得到更好的提升。
首先，我们可以运用远程教学创建新的教学环境，提高教学效率。远程教学中多种传媒途径的应用可以给学生带来全新的学习体验，不论是各种网课软件还是多种形式的数字化教学，都是现代科技进步的结果，老师在上课时应该结合中国画课程的特点，注意利用远程教育的多种途径和方法开阔学生的视野，给学生注入积极向上的学习力量。同时注意在远程教学中保持师生间紧密的互动关系，互相尊重，促进学生的绘画能力不断进步、艺
术综合修养不断提升，从而取得良好的教学效果。
其次，我们可以利用远程课堂整合多种学习资料，实现课程资源共享。远程教学技术为中国画教学提供了丰富的教学资源，不论是图片、文字、视频、音频，只要符合教学课程需要，我们都可以运用到远程教学中。这种图文并茂的现代教学方式可以把各种优质的学习资料进行整合，方便学生有效掌握课程要点，甚至可以实现跨专业、跨区域的课程信息共享，拓宽学生的学习渠道。
总之，高校中国画教学中的远程教学有利有弊，我们应该认其利弊、扬长避短。在新时代、新背景下，高校教师应该与时俱进，不但要加强中国画专业能力和理论修养，也要善于掌握前沿专业动态，灵活运用远程教学的多样性、丰富性、生动性，激发学生的学习热情，使远程教育与传统课堂教学更好地融合，最大化发挥远程教学模式的优势，促进中国画教学更好地发展。
参考文献：
[1]冷凛，刘春仲.新媒体对中国画教学的影响与对策研究[J].陕西教育（高教）， 2018（7）：18-19.
[2]李燕，劉跃娟.网络教学的利弊[J].鸡西大学学报，2003（1）：24+26.
作者简介：代国娟，硕士，巢湖学院艺术学院副教授，巢湖学院中国书画研究所研究员，研究方向为美术学中国画。
黄小成，硕士，凯里学院艺术学院讲师，研究方向为艺术设计。
