浅谈线上教学的利弊及趋利避害的策略
作者：丁晨玲
来源：《作文周刊·教师版》2020年第01期
随着新冠肺炎病毒肆虐，疫情紧急，一时之间，响应国家号召，宅在家里自主隔离，成为这个春节的特殊主旋律。眼看开学之期将近，却因为阻击疫情的斗争将“有期”暂变“无期”。在全国教师、家长、学生心急如焚之时，“离校不停课”应运而生。截至今日，线上教学活动已经轰轰烈烈地开展了两个多月了。下面我就“线上教学”这个新事物的利与弊，简要抒发一下我的粗浅观点。
一、线上教学，一解当前局势及时之困，相较而言，的确是当下最好的学习形式
其实“线上教学”这个词并非最近才出现，毕竟上网课的学习形式早就有了。但如此大规模的线上教学，全体师生共同参与，甚至家长们都加入了学习大军的行列，这还是史无前例的第一次。开课伊始，作为一名一线普通教师，我是庆幸的。因为当年阻击“非典”疫情斗争时，我正值初三，人生关键期，却因为当时的各方条件限制，只能回家各自学习。后来中考结束，我亲眼见证了身边一些平时自制力不是很好的同学成绩一落千丈，早早地辍了学，打
起了工，理想与前途就此渺远。其实当时如果一直在学校学习，如果物理、化学都参加中考，他们未必是这样的结局，如今再观他们渐尝生活的艰辛与不易，不禁一阵唏嘘。再看今日，同样是疫情当前，甚至相较于“非典”病毒，“新冠”病毒更加强大的严峻抗疫形势下，我们不再惊慌彷徨，我们不再手足无措，而是镇静、有秩序的开展一系列有效措施与活动，确保万千学生学习有序进行。线上教学作为当前局势应运而生的新事物，毋庸置疑，它解决了不能大规模聚集学习的大难题，保证了“居家不停学”，为全国学生的学习立了头功。
二、线上教学教师无法与全体学生面对面，学生不能置身于良好学习氛围之中，学习效果参差不齐
作为一名一线教师，对线上教学的学习效果表示深深的担忧。无论是开直播、看录播课还是开视频会议，都面临着同样的问题和挑战：教师无法直接面对学生，不能起到很好地引领、督促作用;学生无法置身于良好的学习氛围之中，没有周围同伴相扶相携的朗朗书声，学习热情很难被点燃，自律能力受到了严峻的考验。刚开学时，家长们大多在家，大都积极承担起孩子学伴的角色，陪伴孩子好好学习。这一时期的作业完成数量与质量还是
很不错的。随着复工复产，家长们迫于生计开始上班，孩子们被单独留在了家里继续线上学习，学习效率就开始逐渐下降，无论是上课听课时间、听课认真程度，还是作业完成的数量和质量，越来越多的问题浮现出来。但九九归一，各种各样的问题都指向了最后的学习效率与学习成绩。自律能力相对好或是家长督促到位的孩子，知识掌握的程度相对较好;自律能力较差家长又没有条件好好监督的孩子，用于学习的时间就少了很多，上课听课流于形式，甚至趴着、躺着、吃东西、玩游戏，各种小动作，无法专心，学不到知识，成绩可想而知。所以，一旦开学，一旦测试，两极分化的现象已是必然。这种情况加大了教师教学的难度，讲容易的，学得好的孩子早已在家滚瓜烂熟，纯属消磨时间，上课意义不大;讲难点的，学得不那么好的孩子根本跟不上，就像在听“天书”，长此以往他们融不进课堂里，必然会自我放弃，恶性循环，后果严重。
