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最新苏教版科学六年级下册《能量的转换》精美教案

更新时间:2023-06-03 08:30:24 阅读: 评论:0

最新苏教版科学
六年级下册《能量的转换》精美教案
【教材分析】
本课和前一课有着密切的联系。在上一课,学生已经感受到,能量是可以转换的,比如电能就可以转换成声能、热能、光能等等。但他们还没有很多的实际体验。在本课中,就专注于能量转换的探究。
首先是动能势能的转换,有经典的牛顿摆的研究和传统的飞旋扣子小玩具,学生需要分析,哪些情况下存在的是动能,哪些情况下表现出势能?
然后是动能和热能的转换,搓手,将动能转换成热能,而热胀冷缩导致的空气膨胀,又将热能转换成空气的运动直至顶开硬币的动能。
动能与电能的转换能够给学生带来奇妙的科技体验,教师可以在这些方面进行一定的背景介绍和拓展。
小苏打和白醋的实验,又是能让学生有很多的发现,其实除了动能,还同时有热量的变化,可以让学生触摸瓶壁,感受能量变化的复杂性。随后就可以体验能量的多次转换。
最后的能量转换分析图,则是综合应用所学的能量转换知识,进一步加深学生对于能量转换的理解,加深“能量可以从一种形式转换成另一种形式”的科学道理。
【学习目标】
通过实验认识到,能量可以从一种形式转换成另一种形式;
学生能够通过观察实验现象对能量的转换进行分析;
培养学生细致地观察和分析实验的能力。
【重点与难点】
教学重点:认识能量可以从一种形式转换成另一种形式;
教学难点:分析能量转换的实验现象。
【教学准备】
演示实验:牛顿摆
分组实验:飞旋扣子,塑料瓶、硬币,水,摇摇发电棒,小苏打,白醋,锥形瓶,橡胶塞,火柴,蜡烛。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
(一)抛出问题,激发学生的研究兴趣
1.示牛顿摆,你认识这个玩具吗?它可以怎么玩?
2.学生交流,试玩,发现摆动时的特点。
3.分析:
拉起1个小球的时候,这个被拉起的小球具有了哪种能量?--势能
松开手,势能转化成动能,再把这些能量传递给撞击的小球,让另一个小球弹起(在最高点势能最大,动能为零)……
4.揭题:今天,我们就来研究能量的转换问题
[意图解析:学生对于牛顿摆很感兴趣,但多数只是着迷于它的运动,也会对于能量的传递充满了各种问题,因此,用牛顿摆的各种问题定下本课的研究方向,打开学生对于能量传递的问号,让求知的渴望贯穿整课。]
(二)研究不同能量的转换
1.动能与势能的相互转换
(1)示飞旋扣子:这是我们的一种传统玩具,师演示玩法
(2)学生分组玩飞旋扣子,观察是什么力量让扣子动起来的
(3)交流,绳子缠绕时具有的势能,转化为扣子运动的动能,还有声能
2.动能与热能的相互转换
(1)体验活动:搓手,分析:(  )能转换成(  )能;
(2)硬币游戏:将瓶口和硬币放入水中浸湿,把硬币放在瓶口上,用双手紧紧握住瓶子,观察硬币的变化;
(3)分析:硬币为什么会被顶起来?为什么要浸湿?能量在怎么传递?能量在怎么转换?这个实验还能怎么设计?
[意图解析:教师需要引导学生的注意力分配,六年级的学生能够细致观察实验,但需要教师引导学生注意力的指向,同时也在指导学生怎样去设计实验,怎样思考。]
3.动能与电能的相互转换
(1)调暗教室里的光线,演示摇摇发电棒的神奇现象;
(2)分析:在什么情况下,发光二级管亮了?说明导线里有什么?(电)
(3)原理解释:发电机的原理,就是在线圈中有磁场的改变,就会有感应的电场产生,进而在整个电路中产生电能。磁铁本身就具有磁场,在摇动摇摇发电棒的时候,磁铁一下子接近线圈,一下子又远离线圈,就会让磁场忽大忽小不断改变。这样一下,磁场改变所产生的电能,就可以让摇摇发电棒上的LED亮起来了。
(可以短视频代替教师的解释)
4.化学能转换为动能
(1)示装有小苏打的锥形瓶,指导:小心地倒入白醋后,盖上瓶塞(也可以用大小合适的气球)
(2)观察现象,分析:为什么瓶盖(气球)会顶起?(和刚才空气的热胀冷缩实验相比较)
(3)分析:小苏打和白醋混合,产生了化学变化,有新的气体产生,这些气体顶上瓶盖(气球),转换为动能。
(4)研究烤箱烤面包过程中的能量改变:电能转化成什么能量?食物中蕴含的能量有无发生改变?
[意图解析:学生对于化学能还是非常感兴趣的,尤其是小苏打和白醋的实验,变化非常明显。有了前面空气热胀冷缩实验的拓展延伸,他们能够较为顺畅地理解,是产生的气体在让瓶塞或气球动起来。但学生们更加感兴趣的是,为什么小苏打和白醋相遇会有这样神奇的变化。]
5.能量的多次转换
(1)阅读书本的相关实验要求,讨论:做这个实验时,有什么安全操作要注意的吗?
(2)学生分组操作,观察,交流
(3)小结
(三)总结拓展
1.分析p10图片情景中能量的转换,完成《学生活动手册》第3页
2.总结本课的学习内容,重新回顾本课涉及到的实验及其能量转换,结论:生活中,能量的转换有时候是很复杂的,在同一时间,可能会出现多种转换,需要仔细分析。
3.在生活中,还有更多的能量转换情况,大家可以多留心,多分析。
[意图解析:这一课有很多碎片化的实验,串起这些实验的核心词就是“能量转换”。在板书中,教师延续了前一课的板书形式,在思维导图中以箭头表达能量转换的情况,更新学生的知识结构。而且,也可以让学生在思维导图上,画出更多的箭头,表达能量之间的转换。]
【板书设计】
能量的转换
最新苏教版科学
六年级下册《像科学家那样》精美教案
【教学目标】
1通过自主阅读和交流介绍,了解科学家在科学研究时所遵循的一般程序,并在学习科学家事迹中,体悟他们的科学精神,激发以“像科学家那样”的态度对待科学探究活动。
2能够围绕“鲫鱼有记忆吗”这一较为复杂的问题,开展一次完整的科学探究活动,并通过回顾这一探究过程中各个环节中的要点,形成对科学探究活动要素较为整体的认识,运用科学探究的一般方法,发展自主探究能力。
3学习像科学家那样思考问题,以证据为基础,运用各种信息分析和逻辑推理得出结论、交流展示、接受质疑、不断反思、更新和深入研究。
【教学重点】
围绕所提出的问题,自主设计探究方案,搜集证据,处理信息,得出结论,并依据证据进
行交流、分享和反思评价。
【教学难点】
在探究活动的全过程中,能够坚持从证据出发,细致分析论证,不断质疑反思,作出改进调整。
【教学准备】
教师材料:教学课件。
学生分组材料:探究活动记录、相关资料等。
【教学时间】
34个课时
【教学过程设计】
一、阅读资料,了解科学家探究过程的共性
1.(出示PPT:多位科学家图片)
谈话:你认识这些科学家吗?简要说说这些科学家的主要成就。

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