第一课 祖国境内的远古居民
1、 北京人，距今约70万—20万年，能制造和使用工具，使用打制石器，会使用天然火，保存火种，用火烧烤食物，掌握了控制和管理火的技术，过群居生活。火的使用增强了人们适应自然的能力。北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
第二课 原始农耕生活
1、 半坡居民的生活：黄河流域，陕西西安半坡村，距今约6000年，半坡人居住在半地穴式房屋，使用磨制石器；农业种植粟（我国是世界上最早种植粟的国家），饲养家畜；能制造彩陶，会纺织、制衣。
2、 河姆渡人的生活：长江流域，浙江余姚河姆渡村，距今约7000年，河姆渡人住在干栏式房屋内，使用磨制石器；用耒耜种植水稻（我国是世界上最早种植水稻的国家），饲养家畜；会制作陶器，打造木结构水井。
第三课 华夏之祖
1、 涿鹿一战，炎黄大战蚩尤。从此，炎黄结成联盟，形成日后的华夏族。
2、 黄帝——“人文初祖”，造宫室，制作衣裳，教人挖井，发明舟车，为后世衣食住行奠定基础。其妻子嫘祖发明养蚕缫丝，属下仓颉造字。
3、 炎帝，改进农具，教人农耕，尝遍百草，发明医药，是中华原始农业和医药学的创始人（神农氏）。还发明陶器，开辟集市，使人们互通有无。
4、 继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有尧、舜、禹，尧生活简朴，舜宽厚待人，禹治水有功，这种推举贤能的人做部落联盟首领的制度叫“禅让制”。
第四课 夏、商、西周的兴亡
1、 为维护统治，西周实行分封制：周天子把土地和平民、奴隶，分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。诸侯有三类，王室子弟、开国功臣和先代贵族。诸侯必须服从周天子的命令，交纳贡赋、朝觐述职、拱卫边疆和随从作战。意义：开发了边远地区，扩大了统治范围，加强了西周的统治。
第六课 春秋战国的纷争
1、 春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、宋襄公和秦穆公。
2、 齐桓公首霸中原：鱼盐之利，经济富庶；任用管仲为相，改革生产；“尊王攘夷”。齐国国富兵强，于公元前651年，葵丘会盟，成为春秋时期第一个霸主。
3、 晋文公励精图治，晋楚城濮之战（退避三舍），晋军大败楚军，晋文公成为中原霸主。百余年后，楚庄王打败晋军，成为中原霸主。
4、 吴王阖闾和越王勾践。
5、 战国初年，晋国卿大夫中的韩、赵、魏三家，瓜分晋国，稍后田氏伐齐，建立田氏齐国。形成战国七雄：韩赵魏楚燕齐秦。
6、 魏齐桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（减灶计），魏国大大削弱，齐国强大起来。
7、 战国末期，秦国不断战争兼并东方土地，公元前260年，秦赵之间发生长平之战，赵军大败。
第七课 大变革的时代
1、 春秋时期，我国开始出现铁农具。春秋末年，已经使用牛耕，战国时期进一步推广。
2、 秦国蜀郡太守李冰在岷江中游修筑都江堰，是举世闻名的防洪灌溉工程。都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片农田，是成都平原成为天府之国。（水旱从人，不知饥馑）
3、 春秋以来，由于铁农具和牛耕的而使用和推广，生产关系发生改变（封建地主和农民），到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国开展变法。
4、 商鞅变法：公元前356年，秦孝公支持，内容：国家承认土地私有，允许自由买卖（调整生产关系的措施）；奖励耕战（生产粮食布帛多的人可免除徭役；根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军工的旧贵族的特权）；建立县制，由国君直接派官吏治理。结果：商鞅变法使秦国富兵强，发展成为战国后期最富强的国家。
5、 启示：国家要适应历史发展潮流，适时改变国家的政策，适应生产力的发展要求；要有创新精神；改革者要无所畏惧。
6、 战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来（封建土地私有制）。地主阶级统治代替奴隶主贵族统治，我国的封建社会形成了。 第八课 中华文化的勃兴（一）
1、 甲骨文：商朝人刻在龟甲和兽骨上的文字。甲骨文是一种比较成熟的文字，我国有文字可考的历史从商朝开始。
第九课 中华文化的勃兴（二）
1、 春秋战国时期，社会急剧变化，各学派纷纷著书立说，发表意见辩论，形成“百家争鸣”的局面。
2、 春秋晚期的孔子，儒家学派创始人。提出“仁”的学说，主张“爱人”、“为政以德”（实行仁政）。孔子是大教育家，创办私学，因材施教，提出“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”等教育主张。其弟子整理《论语》一书记载了他的言论。战国时期儒家代表人物孟子，提出“春秋无义战”，笼统地反对一切战争。孟子主张仁政治国，轻徭薄赋，不过分不捞鱼鳖，按时令进山伐树。提出性善论和君轻民贵思想。另一位代表人物荀子，提出“制天命而用之”（人能认识自然规律，并按照自然规律办事），性恶论和君舟民水。
3、 孔子晚年编成《春秋》一书，中国第一部编年体史书，后来孔子的学说成为封建文化的正统思想。
4、 春秋晚期的老子，是道家学派的创始人，著有《道德经》，老子认为一切事物都有对立面，如难易、长短，认为对立面可以相互转化，具有朴素的辩证法思想。战国时期代表庄子，提出顺其自然，无为而治。
5、 墨家创始人墨子，主张兼爱、非攻，反对侵略战争，支持正义战争。
6、 法家代表人物，战国末期的韩非子（战国末期法家思想的集大成者），提倡法治，主张严刑峻法，提出建立君主专制中央集权的封建国家。法家代表还有李悝、商鞅等。
7、 兵家的鼻祖是春秋晚期杰出的军事家孙武，著有《孙子兵法》（世界上最早的兵书），提出知己知彼百战不殆；其后代战国时期的孙膑提出“战胜而强立，故天下服矣”《孙子兵法》。
第十课 “秦王扫六合”
1、 从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政陆续灭六国，建立起我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家——秦朝，定都咸阳。
2、 为加强封建统治，秦朝创立了一套封建专制主义的中央集权制度。政治上，皇帝制度（皇帝总揽全国一切军政大权）；在中央设三公（丞相、太尉、御史大夫），在地方推行郡县制。经济上，统一货币（圆形方孔铜钱），统一度量衡；文化上，统一文字（小篆作为全国规范的文字，后又有隶书）；思想上，焚书坑儒（留下医药、占卜、种植的书），钳制了思想，摧残了文化；军事上，反击匈奴（蒙恬），北筑长城（西起临洮东到辽东），南凿灵渠（沟通了长江水系和珠江水系）、开发南疆。
3、 秦统一的意义：结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，将中国历史推向了一个崭新的阶段。
4、 秦朝建立的君主专制中央集权制度，奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强和完善。
第十二课 大一统的汉朝
1、 汉武帝雄才大略，加强中央集权，实现大一统。政治上，接受主父偃的建议，实行推恩令（允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的诸侯国），汉武帝不费一兵，不损寸
土，就巧妙地削弱了诸侯王的势力。思想上，采纳董仲舒的建议“罢黜百家，独尊儒术”（把儒家学说作为封建社会的正统思想，儒家思想在中国古代的统治地位由此确立。），大力推行儒学教育，在长安兴办太学。
2、 意义：西汉进入了鼎盛时期，也是中国封建时代出现的第一个鼎盛局面。 第十五课 汉通西域和丝绸之路
1、 张骞通西域（凿空）：为联络大月氏夹击匈奴，公元前138年，张骞从长安出发，越过河西走廊去西域，认识了不少国家；公元前119年，张骞第二次出使西域，访问各国，友好往来。
2、 货物往来：张骞通西域后，西域的天马、汉血马等良种马，葡萄、石榴、核桃、苜蓿等植物、乐器、歌舞等传入中原；汉族的铸铁、凿井等技术和丝绸、漆器等传入西域。
3、 西域各国纷纷归附汉朝，公元前60年（汉元帝时期），西汉政府设立西域都护，总管西域事务。从此今新疆地区开始隶属中央政府，成为我国不可分割的一部分。
4、 丝绸之路：汉朝使者、商人把中国的丝织品从长安通过河西走廊、今新疆地区，运往
西亚，再转运到欧洲，又把西域各国的奇珍异宝输入中国内地。汉武帝之后，西汉的商人还常出海贸易，开辟海上丝绸之路。从广东沿海的港口出发，从中南半岛南下，绕过马来半岛，最远抵达斯里兰卡。
5、 影响：促进了东西方经济、文化交流，密切了汉族和沿途其他少数民族之间的关系，促进了我国西北地区的开发和发展。
第十六课 秦汉文化（一）
1、 西汉早期用麻做的纸，是世界上已知最早的纸。
2、 东汉蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、破布和旧渔网做原料造纸，即“蔡侯纸”。 第十七课 昌盛的秦汉文化（二）
1、 汉武帝时期，司马迁的《史记》记述了从黄帝到汉武帝时期的史事，是我国第一部纪传体通史。鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 第十八课 三国鼎立
1、 赤壁之战奠定了三国鼎立的基础，公元220年，曹丕自称皇帝，国号魏，定都洛阳，东
汉结束；221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀；222年，孙权称王，国号吴，后定都建业。公元229年，吴王孙权称帝，三国鼎立局面最终形成。
第十九课 江南地区的开发
1、 魏晋南北朝时期，江南地区经济发展原因：北人南下，带来大量的劳动力和先进的生产技术（根本原因）；江南地区自然条件优越；南方较为稳定；统治者重视发展经济。影响：为经济重心南移奠定基础。
2、 秦汉时期，我国经济重心在北方。东汉末年，北方社会动荡不安，南方比较安定，为躲避战乱，北方人口开始南迁。西晋后期，匈奴等族纷纷起兵，北方民众纷纷南下形成南迁浪潮。南宋时期，经济重心南移完成。
3、 启示：政治稳定是经济发展的前提和基础；生产力的发展是经济发展的最重要因素；自然环境对经济发展影响巨大（要走可持续发展道路）。
第二十课 北方民族大融合
1、 北魏孝文帝改革：494年迁都洛阳，实行汉化政策（该穿汉服、学说汉话、改汉姓、和汉人通婚）。影响：加速了北魏封建化的进程，巩固了北魏的统治；促进了民族大融合。
2、 启示：改革促进社会经济的发展，是强国之路；改革不是一帆风顺的。
