课程名称 | 绘本B | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
适用年级 | 一年级 | 总课时 | 每周 2课时 | ) 课程类型 | 特长发展类 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课程简介（200字内） | 绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能（绘本和普通的图画书有区别）。绘本是发达国家家庭首选的儿童读物，国际公认“绘本是最适合幼儿阅读的图书”。 本期阅读课中以“绘本”阅读为主。绘本以其图文并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
背景分析 （500字内） | 绘本，英文称Picture Book，日文当用汉字为 "絵本（平假名：えほん，罗马字：e-hon）"，顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本是讲究美术（绘画）技法和风格，讲究图的精美和细节，是一种独创性的艺术。随着这一艺术形式的发展，当前已经不仅仅局限为纯绘画的形式，其他诸如剪纸、照片等能够以图像形式成系列展现情感故事的集合，都称之为绘本。 ? 绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象、同时有象征的、典型的形态,还有飞扬的想象，深受孩子们的喜爱，它们文字简洁明快，符合孩子的生活经验；同时还能帮助孩子提高理解力和想象力等。它满足了孩子好奇的天性，为孩子打开了通往世界的大门。借助绘本, 在阅读过程中，我将创设各种各样的听、说、读、表演等活动情境等开发儿童形象思维和逻辑思维，并利用他们对绘本的喜爱，着手培养他们对阅读的兴趣。并以老师的引导、学生的融入，构建一个和谐温馨、有浓浓书香氛围的书香乐园。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课程目标 | 1．激发阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯。 2．通过分享阅读体会，让学生感受读书的快乐，从而提供学生的读书量，扩大学生的知识面。 3．通过绘本阅读，提升低年级学生的文学素养，促进学生语文听说读写能力的全面提升。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
课程内容与实施（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求） |
, 实施要求： （一）时间安排： 每周阅读课上，师生共读一本绘本。 中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。 在家读书时间自由安排，每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。 （二）确定书目： 教师在读书内容上不能放任自流，教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目，一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目，另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书，每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内，师生共同监督实施情况。 （三）解决书源 ） 教师要巧妙引导学生读书的来源问题。 1、适量买书。对一些好书可想法买下来。 2、广泛借书。向同学借（或换），向班级图书角借，向学校图书馆借，借来的书，读书效果可能更好。 3、去固定场所读书。可去学校阅览室读，有条件的也可在电脑上阅读，还可以到我区图书馆阅读，我区图书馆有大量的绘本。 （四）班级措施： 1、教师注意引导学生掌握阅读方法，为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记，期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动，并主办相关内容的手抄报或黑板报。 2、设计班级“书香园地”，内容可以是“好书推荐”、“书海拾贝”、“读书感悟”等，渲染班级读书氛围。 3、开展交流活动。组织读书心得交流会；开展“好书大家看”活动，班级间开展“图书漂流”活动等。 > 4、开展师生共读活动。每周的阅读课为师生共读，教师再推荐朗读一些优秀的绘本给孩子们听。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣，又能增进师生感情。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
评价活动/成绩评定 | “绘本阅读”是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文学习方式。对学生实施多元评价，既重视教师的评价，也关注同学的评价；既重视家长的评价，更关注学生自己的评价。这样的评价全面、科学、客观，能更有效地促进学生开展绘本阅读。 1、开展一次主题为“我爱阅读”的读书交流活动，让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近读过的书，谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。 2．活动评价法。开展书香校园读书节系列活动，举行“绘本故事会”“绘本小剧院”等活动，通过缤纷多彩的活动，发动人人参与阅读，感受阅读的魅力。 3．作品展示法。在读完故事后，布置孩子以画、写结合的方式续编故事或把最为感动的或印象最深的一幅画画下来，并在画上写几句话。通过作品展示评价学生的阅读成果，使学生感受成功的乐趣。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
所需条件 | （1）家长要有了解、认同、支持、主动参与学校教育教学活动的意愿。 （2）教师需要了解本课程出发点，并能够学会与家长沟通，发现家长中具有课程开发价值的资源，并能够与家长协作，将零散的教育资源，进行整理收集设计，转为化可实践的教育教学行动。 （3）学校的活动能有效跟进，不让课程走形式和过程，而是让学生和内容实现再发展提升。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
本文发布于:2023-06-02 23:22:22，感谢您对本站的认可！
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