《Unit 2 My Favorite Season》第二课时教学设计
一 . 教学分析
（一）教材内容分析
人教课标版教材的的编写以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生能够运用英语完成由实际意义的语言任务，即：话题---功能---结构------任务。本课是人教课标版小学英语五年级下册Unit 2 My Favorite Season第一课时，包括A部分Let's Learn ,Let's star，Let's find out。主要学习四季单词并且简单描述自己喜欢的季节。内容与学生的生活联系密切。符合小学生兴趣的需求，易于学生理解和掌握。第二单元主要话题之一是ason，所以首先应让学生掌握四季单词的名称，这是十分重要的，也是必要的，是接下来的话题学习的基础。
（二）教学对象分析
小学生的模仿力和记忆力强，爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，他们学习英语的基本形式是模仿，这就要求教师选择合适的方法，让学生易于接受。五年级学生在已学习了两年英语之后，
具备了一定的英语知识，有自己独到的思维意识，重视在群体或伙伴交往中的地位和作用。因此，采用表演，对话交流以及任务型的教学模式进行学习语言，运用语言是最恰当的。学生在第四册Unit 4中已进行过weather的认知和应用。在第五册Unit 3关于食物的话题中曾接触过What’s your favorite fruit?语句，对本课时内容有了一些相关知识的储备。
（三）教学方法分析
结合本节课的教学内容，充分考虑到五年级学生的认知规律与能力，以学生为主体，以人为本，运用现代信息技术优化教学手段—采用情境教学法、自主合作探究学习法、任务型教学途径等激励情趣，提高综合运用语言的能力，从而提高英语课堂的效率。
二 .教学目标
（一）知识与技能目标
知识目标：
1.会听说读写本课四会单词：spring, summer, fall, winter, ason 。
2.会听说认读句子：Which ason do you like best?并能在实际情景中进行运用。
能力目标
1.能够用Which ason do you like best?询问并表达最喜欢的季节。
2.引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，让学生有兴趣用英语表达，能积极参加与课堂活动。
（二）过程与方法目标
运用多媒体课件、flash、图片、视频等多媒体的方法与手段;通过创设情境、小组合作、TPR活动，等多种形式；采取激励策略，任务型教学和多层次评价促使学生多说、多练；在快乐、自主、合作、探究中学会关于季节的句型。
（三）情感态度、学习策略及文化目标：
让学生了解有关全国气候差异的常识，引导学生注重与人合作，互相交流，沟通情感，有兴趣并积极地参与到课堂的活动中来。加强学生英语策略的培养，为学生的终身学习奠定
基础。
三 . 教学重点和教学难点：
重点：
1.能够听说读写：spring, summer, fall, winter, ason 等单词
2.能够听说认读句子：Which ason do you like best??并能在实际情景中进行运用。
难点：
1．“spring” “fall”的发音。
2.使学生能在真实的语境中熟练运用“Which ason do you like best?”
四．教学过程
Step 1： Warm-up （热身活动）
1、播放四季歌曲“what’s your favorite ason?”师生边学边唱
（设计意图：通过课前的热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，为本课的新授词汇预先感知。
2、U “ask and answer ”to lead in new lesson.
活动方式：师生问答
T：The song is about ？
Ss：Season
师板书，自然导出新授词汇和文本主题：ason。让学生猜出ason的汉语意思，并尝试发音[si:], [zn]→[’si:zn]从而自然的导入文本。
Step2 Prentation (正文学习)
1.播放动画和图片。
T： We know there are four asons in a year . Today we’ll learn something about ason.
Now look at the cartoon，listen to it carefully and follow it。
学生认真看动画，跟读单词。
T: 点击声音：“What ason is it? ”
T: It's spring. (教授单词spring )
T: Do you like spring? Why?
S3: Yes.The spring is green and warm,the flowers bloom.
（教师出示一首歌谣Spring，spring，spring，spring is green with flowers and songs.教师和学生一起吟唱。）
教学其他季节单词方法同上。
【创设情境，开篇即导入目标内容，动画、图片不仅给学生带来视觉冲击充，还分调动学生多种感官，也是让学生感受和体验季节不同的过程，学生身临其境，心理上自然放松，
且充满参与的热望，淡化了对新学词句的戒备感，每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去，给学生一个完整而明确的认识。】
2.采用多种形式，让学生自读，互读，指名读，开火车读，两人一起读等多种多样的形式来练说，最后利用学生喜爱的chant歌谣形式边吟唱歌谣边做动作，在欢快的课堂气氛中掌握并巩固词汇的学习。
3.Read and match.师出示文本动画，学生先听后跟读。图文结合让学生感知句子的意思。
Step 3 practice（巩固练习）
1: show and say。（一人展示卡片，小组成员说单词）
小组内轮流展示，快速说单词。
2.Brain storm。
师快速出示单词，生说单词。
3.Guess 。
师用几个句子描述每一个季节。学生猜季节。
For example：
T: It’s white. we can play in the snow. Which ason is it？
Ss: winter.
（后面的可尝试让学生描述季节，其他生猜词，既能复习本课新授词汇，又能发挥学生的学习参与度，提高学生语言表达能力）
4 .Read and write.
T shows the ntences of every ason ,Ss write the words .
Step4 consolidation （拓展延伸）
Read and match.欣赏图片，了解四个季节的不同。
五．Homework
1.Read and write the words and make a ason book.
2.Introduce your favorite ason with some ntences。【课后作业不应是课堂教学的结束，而应是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，我围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，设计了两个实践活动供学生自由挑选，努力体现作业的开放性和层次性，也具有很大的灵活性和创造性。
六．Board writing
Unit 2 My Favorite Season
Which ason do you like best?
spring summer autumn winter
（fall）
