2012年下学期小学四年级语文期末文化素质检测试卷分析
木塘垸乡中心小学 向阳
一、试卷分析：
本次试卷按“书写习惯、基础知识、积累运用、读写起航、”几个部分对四年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。试题内容对教材知识面含盖较大，注意了教材各部分内容及知识点的分布，能突出教材重点、难点。试题形式灵活、多样，有助于激发学生思维，不仅考察了学生掌握课程目标情况，更主要是通过检测，促进了学生的发展，导向了以后的教学。题量适中，覆盖面较广。设计的题目既重视了基础，又灵活多样，面向全体学生，面向不同层次的学生。
二、从学生答题情况上分析：
本班学生六十人，对试卷上的基础知识掌握得较好，失分多的是积累运用、读写起航。特别是积累运用，失分最多。具体情况如下：
（一）书写习惯
这题失分的极少，只有几个后进生字写得比较差。
（二）积累运用
1、拼音部分：给加点生字选择正确读音。这道题学生对课文中的一类字读音比较熟悉，选音正确，对拼音掌握较好，但对驻扎的“扎“字的读音掌握较差，分不清是平舌音还是卷舌音，出现错误的学生较多。
2、读拼音，写词语：学生对一类生字掌握较好，能正确、规范写出。只有少数同学将“竖立”一词中的“竖”写成“坚”。对照耀的“耀”和预测的“预”，学生掌握的不太好，有一部分学生写错或不写，造成积失分。
3、在中间填上一个部首，与周围的字组成五个新字写下来：只有极少数学生把字全部写对，错误率极高。
4、对一对反义词：这题出错的较多，特别是“波涛汹涌”的反义词出错的最多，有的是知道反义词但不会写字，有的是根本不知道。
3、把成语补充完整。这一题主要考察学生对于成语的积累，出错的少。
4、连线找朋友的第三组中，后进生问题的较多。原因是脑袋不灵活，学过的成语故事和故事中的人物搞不清，乱连一起。
（三）积累运用
1、读一读，用“／”划掉不合适的字或词语：第5小题失分最多，传递、传播、宣传三个词的意思弄不清，多数学生瞎选乱划。
2、读词语，给加点的字选择合适的义项：这题多数学生能正确写出。
3、读句子，给带点的部分画一个词语，使表达的意思不变：这一道题目中1、4小题还行，2、3小题出错的多，特别是不明白“洋溢”一词的意思。
4、在语境中恰当运用本期积累的俗语、名言、古诗句等：这题考察学生对知识的积累与运用。一至四小题分别考察的是学生对课内知识的积累——根据语境写俗语、谚语、名言和古诗句。整体上学生对俗语、谚语、古诗句背诵的比较熟，。但也有个别学生出错。特别是第3小题，不会灵和运用的较多。
5、仿例续写。这一题出得很灵活，对于中偏下的学生做起来有一点儿难度，所以这一题出错的学生较多。
6、按要求王成句子练习：第一小题王成较好，二三小题王城不太理想。三小题修改病句其实很简单，学生也出错，在今后的教学中因该多加强联系，培养好学生细心的好习惯。
读写起航
这一题分“课内阅读、课外阅读和习作”三大块。
课内阅读的答题比课外阅读要好一些。课外阅读失分多，原因是学生在阅读理解方面呆板、狭窄，有的孩子懒于反复阅读，懒于动脑思考，答题随意性太强。
1、课内阅读。本题共有三道题：考查了《寓言二则》《井冈山》两篇课文，第3小题是根据课文内容填空，本题整体得分较高，学生掌握较好。说明教师在阅读教学中重点内容落实较好，阅读教学扎实。第1、2小题根据课文内容填空再回答问题。在回答问题上少数学生理解不够，多数学生还行。这就要求我们教师在课内阅读教学中一定要交给阅读方法，体别要关注中等偏下的学生。
2、课外阅读。从答题情况来看，该题整体情况都不太理想。主要表现在学生没有理解文章内容。另外学生在认真读书方面习惯较差，不会灵活运用所学的知识。如：首先1小题填空，部分学生连一个世纪是多少年居然有学生不会填，对于四年级的同学来说真是个小笑话。从而看出学生的知识面真是太窄了。课外阅读太需要加强了。其次是部分学生的理解能力差，在做第4小题依次写出人类用哪几种发明实现了神话中的：“千里眼、顺风耳、腾云驾雾”。有部分学生为空白，有些学生乱写，都说明学生不知道。这进一步看出学生课外阅读太少。第5、6小题对学生来说有一定的难度，在理解短文中的句子时，部分孩子所答非所问或语言表述不清，看来学生的短文分析能力和语言概括能力还有待提高。
3、习作。
本次习作是根据提示自由命题作文。选材范围广，让每一位学生都有内容写。从答卷上看，多数学生想象不够大胆，语言单薄匮乏，表达能力不强，写得不是很吸引人。还有极少数的学生有较大的差距，结构混乱，内容不清，语句不通，无情节，无标点，有脱题情况。今后的作文教学要找准阅读与习作训练的结合点，进行恰当有效的训练，加强思维能力的培养，鼓励学生大胆想象，强化情趣，让学生写自己喜欢的东西。
改进措施：
本次语文素质检测，问题虽然存在很多，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合素养，具体做法如下：
一、加强语文基础知识教学。这次考试基础知识丢的分较多，给我们敲了警钟。我们应抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。
二、注重知识的积累与运用
本次考试中，词语和积累部分得分率不是很高，说明学生掌握得不是最好。对此我们不能有所松懈，应该要更加重视识字和积累，在今后日常教学与复习中要继续采用分散与集中的办法，检查学生对常用字的掌握程度，要鼓励学生背诵课内、课外，古诗、佳句积累词句，并且能灵活运用。教学中加强语文基础知识的训练。
三、把“阅读与习作”紧密结合起来
作文教学在指导上要重在开拓学生的思路，把阅读教学与习作教学结合起来，多开展一些学生感兴趣的活动，丰富写作题材，同时要大力加强作后评讲，还得教会学生自己修改作文的本领。平时要指导学生关心周围事物，注意身边的变化，培养学生观察事物、分析事物的能力，让学生养成写的习惯。
