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仿反义词造句
篇一：近反义词造句
造句
流连忘返无拘无束……像…… 询问…… 意外尽心尽力无论……都…… 一……就…… 胸有成竹…… 自豪…… 铺天盖地……
谈笑风生…… 究竟…… 渐渐…… 必须…… 允许…… 居然……
特意……窃窃私语…… 有……有……还有……只有……才……
七、近义词
痛楚（痛苦）非常（特别）马上（立刻、赶快）喜欢（喜爱）口吻（口气）
自夸（夸耀）烦恼（苦恼）快乐（欢乐）著名（有名、闻名）苦闷（郁闷）
预计（估计）触动（感触）探望（看望）庆贺（庆祝）自豪（骄傲）谦虚（虚心）
快速（迅速）立即（随即）发觉（发现）救助（救援）敬佩（佩服）消灭（消除）究竟（到底）本领（本事）遇险（遇难）运送（输送）启示（启发）模仿（仿照）
凶残（凶猛）温顺（温和）宁静（安宁）消退（消失）降临（来临）居然（竟然）解除（消除）中途（半途）觉察（发觉）赞赏（欣赏）允许（同意）丝毫（分毫）商量（讨论）强劲（有力）防备（提防）凶恶（凶残）
消灭（消除）贪心（贪婪）特意（有意）消除（解除）凶残（凶猛）温顺（温和）宁静（安宁）消退（消失）降临（来临）居然（竟然）解除（消除）中途（半途）着急（焦急）苦闷（郁闷）盼望（巴望、希望）商议
（商量）得意洋洋（得意忘形）画蛇添足（多此一举）
意想不到（始料不及）锦上添花（画龙点睛）望梅止渴（画饼充饥）流连忘返（依依不舍）聚精会神（全神贯注、专心致志）
八、反义词
生气（开心）诚实（说谎）小心（马虎）淡雅（浓重）节约（浪费）成
功（失败）
出现（消失）清楚（模糊）宁静（喧闹）普通（特别）清楚（模糊）危险（安全）后退（前进）善良（凶狠）保护（破坏）张开（合拢）急忙（缓慢）熟悉（陌生）批评（表扬、赞誉）波涛汹涌（风平浪静）
篇二：近义词反义词造句
捐助——羞怯——惊恐——折磨——原委——震惊——尖利——继续——劝戒——眷恋——推想——举措——疲乏——欣赏——矗立——精巧——横卧——困窘——厌恶——要挟——幽静——出世——恬静——竭尽全力——证实——和气——容易——也许——镇定——推算——记录——轻快——欲望——教育——掩饰——弯曲——责骂——俨然——原因——居然——分明——觉察——歧视——明亮——退缩——吓坏——竣工——冷酷——才华——担忧——嘲笑——朗读——竣工——
羞怯——惊讶——绽放——阻拦——汇集——材料——欣赏——表扬——迟疑——继而——整齐——回荡——时常——协助——特别——疲劳——牵挂——萌生——乞求——奔流——逃避——困窘——恶劣——渴盼——特殊——宁静——容易——弯曲——劳苦——辽阔——竭力——哺育——矗立——隐藏——新鲜——援助——抑制——希望——尖锐——雪白——往常——倘若——惨白——往日——妄想——格外——理睬——美好——清脆——寻找——蔑视——回击——光临——舒适——欣赏——
绽放——轻快——思索——机灵——凋零——枯萎——顽强——缝隙——形象——聪明——摇撼——请求——吹嘘——朗读——顽皮——生机——珍贵——震撼——索性——闪烁——疲劳不堪——欣喜若狂——脱离——拯救——
毫不在意——知难而进——艰巨——迷糊——仿佛——形态万千——整齐——留意——
漂亮——幸福——结束——困难——简单——凋零——可爱——喜欢——纤细——弱小——邪恶——坚硬——反对——光明——软弱——光滑——拥挤——分神——整齐——开放——浑浊——弯曲——朴素——稀少——憨厚——寒苦——冒失——胆怯——强烈——笨拙——潮湿——漫长——脆弱——严厉——呆滞——幸运——红润——坚决——前进——模糊——熟悉——长期——一般——藐视——赞叹——缩短——撑开——舍弃——责备——善良——轻易——急冲冲——湿漉漉——隐隐约约——知难而进——
造句：
兴致勃勃——兴奋不已——乐此不疲——惊恐——折磨——竭尽全力——清幽——恬静——摇篮——骄傲：1、 2、
只有……才……——只要……就……——即使……也……——宁愿……也……——如果……就……——
非凡——严寒——浅显——蜷缩——静寂——难得——杰出——机灵——热乎乎——软绵绵——
篇三：用一组反义词造句
用一组反义词造句：盛开——凋谢。
才几天时间，原本盛开的桃花就凋谢了。神奇——平凡。
揭开秘密之后，原本很神奇的事情也变得平凡了。清清楚楚——模模糊糊。
天色渐亮，远处模模糊糊的山影变得清清楚楚了。
篇四：如何仿照例句造句
如何仿照例句造句
《语文课程标准》明确指出：学生要有“较丰富的积累”，“初步具备搜集和
处理信息的能力”，“能具体明确、文从字顺地表述自已的意思”。语言的实
际运用核心是语言的表达。仿写题型为什么如此受到出题专家的青睐？原因是
多方面的，而最重要的原因是这种题型能综合考察考生的分析能力，想象能力，表达能力，符合加强语文素质的新要求。例如仿写题，要求以“希望”为本体，造出与“希望是地平线，就算看得见，也永远走不到”和“风是帆的伙伴，能
把你送到胜利的彼岸”意思、句式对应的两个句子，这就要求考生对题目中的“悲观者”和“乐观者”进行分析，在此基础上对抽象的“希望”和具体的“风”进行合情合理又要呼应前文的想象，然后用明白流畅的语句表达出来。
这三种思维过程，环环相扣，互相制约，只有语文能力较高的考生才能处理得
有条不紊，酣畅淋漓，而那些语文能力一般或较低的考生却会出现这样那样的
错误。由此看来，仿写题区分度高，有利于高素质的考生发挥正常水平，符合
语文科“以考察能力为主”的出题原则。对仿用句式的考查成为近几年中考一
种比较稳定的题型，它既可以考查学生的分析、理解、综合、判断、表达等能力，又可以考查学生的联想、想象、创新思维等能力，是对学生综合运用语言
能力的考查，体现了“能力立意”的命题思路。从历年中考及平时训练的反馈
信息来看，要回答好这类试题关键要审好题。仿照例句造句形式是新课程改革
形势下考查修辞的一种新题型，它灵活多样，不仅考查学生造句所需要运用词
语能力，而且对学生修辞手法理解，对语言内容把握能力，片断作文写作能
力等等都有所涉及有所考查，因此，仿照例句造句成为如今新课程下考查修辞
能力，考查语言积累运用能力的一种重要形
式，指导学生仿照例句造句，也能够提高学生语言实际运用水平。
仿写句式是指根据提供的例句，按照命题要求以及例句所隐含的若干要求，仿
照例句的句式特点、表达方式、情境、中心语意、表达意图等特点，再写一个
或几个与例句句式相同或相近的句子。仿写的常见类型有仿照例句的句式特点，按要求另外拟写一个与例句意思不同的句子。主要运用类比联想思维，要求把
握例句句式特点；抓住提供的情景要求，明确仿句的具体内容。在语段中，仿
照上下文的句式特点，根据语段的中心语义、情境风格补写语句，要求补写句
与上下文句式一致，意义相同，衔接自然紧密，共同组成一个语意明确、结构
完整的语
段。符合修辞。仿写句子着重在“运用”上考查修辞格，也符合“正确运用常见的修辞方法”的要求，对促进学生语言的表达水平的提高，有很好的导向作用。仿写前应分析给定例句所运用的修辞格，或比喻或比拟，或借代或夸张，
或对偶
或排比等，必须严格遵守。
学生先要熟悉句子的格式，对仿照的原句，要注意分析看哪些词语是重复出现，必须再次出现的词语，注意运用相同字数的词语，训练中应能够明确把握这些
词语，看这些重复的词语是否需要再次出现，或者需要更新创造类似词语，或
者不能再次重复这些词语，只有紧紧把握住这些关键词语，才能做到“形
似”“貌合”，否则“仿照”也就不存在了。结构要一致，仿写句子比较重要
的一点是形式上的约束性，这就要求我们弄清例句的句式、句型甚至语气，仿
写时要注意句子结构形式的高度一致，或常式或变式，或陈述或疑问，或祈使
或感叹；还要弄清句子内部的语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总
分或并列等，都必
须合规则。如“一棵树，是一艘大地的船；大地的船，为春风升起绿帆。，；，。”可答：
一本书，是一把智慧的钥匙；智慧的钥匙，为成功打开大门。
其次在把握句子格式时，也要理解原句中词语意义，有些运用了一组近义词、
同义词，有些是反义词，有些只是类似词性的词语，根据原句中意义相近或相反，从而寻找一些近义词或反义词补充句子造出新的句子。加上句子意义的相
互联系，使仿照的句子开始贴近原句而不仅仅是“形似”“貌合”了。如“见
了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海
的浩瀚，
仍然遗憾；见了大海的浩瀚，，依旧遗
憾；，，还是遗憾。出发吧，永远出发。世上有不绝的风景，人有不老的心情。”可答：见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤，依旧
遗憾；见了大漠的广漠，没见过森林的神奇，还是遗憾。
在造句的关键时刻，要理解原句内容，含意甚至中心，部分仿造上、下句补造
中间部分句子的题目，在这方面的要求特别严格，把握了语段的中心，仿造例
句过程，就是顺着上下文造句，根据上下文语境、语意要连贯，不能脱离所要
表述中心另起“炉灶”，结果虽然“形似”但完全脱离了所要表述意思，这样
的造句不能达到要求。如：“湖泊、山泉是大自然的杰作。大自然因为有了水
而有了
灵性，有了生机。水是有灵魂的。水的灵魂如少女一般，韵味十足，如，，如，。” 可答：如仙人一般，变幻莫测，如
婴孩一般，清新自然。
完成了“形似”到“意合”后，就要进入修饰阶段，即恰当的使用修辞手法。
仿照例句造句题目往往要求学生使用原句同样的修辞手法，大体上考查比喻句、拟人句、排比句等等，运用比喻又要注意是暗喻、借喻还是明喻，使用相同方法，相同的比喻词，使用排比句，则要看原文用了几个分句，题目还要求造几
个句子，用拟人句则要注意原句语意使句子连贯些。如：“如一位良医，它能
抚平我们心
中的忧烦愁苦；时间如一面镜子，它能折射人性的善恶美丑。书籍
如，它能；书籍
如，它能；” 可答：书籍如一艘航船，它能引领我们抵达知识王国；书籍如
一把钥匙，它能开启我们的智慧之门。再如运用一种修辞手法，对“叶(绿叶、红叶、落叶??)”进行想像描写。(灵活表达，写一句即可) [ 示例 ]对“花”
的想像描写：例①：你是大地的微笑。例②：天边的彩霞怎么跑到地面玩耍来啦? 可答：例①(绿叶)你是护花使者。例②(红叶)枫树枝头秋意闹。例
③(落叶)我和你缠缠绵绵翩
翩飞，飞越这红尘永相随。
在考查修辞手法的运用过程中，题目往往要求学生运用自己的联想力，发挥丰
富想像力，对所描述对象做一些形象的描写，这也是写作能力体现，学生只有
根据原句形式，内容，语意联系、修辞手法等，充分发挥自己写作水平，展开
相关事物联想，发挥自己丰富恰当的想像力，用优美语言作生动形象的描写。
如阅读下面的语段，从你的积累中也选择一个妙用量词的例子加以揣摩分析，
将语段补充完整。“汉语中的一些量词形象生动，极富韵味。比如一‘刀’纸。刚刚制成的纸，张张铺设整齐，未曾经过剪裁，未染些许墨汁，手起刀落，厚
实的一摞纸坯子旋即被劈开，毛边都不飞，利落的声线犹在耳畔。还有一‘眼’井。是啊，
那水汪汪的井可不就是大地的明眸吗?再比
