说说读书那点事
吉林市船营区第五小学 付晔
《小学信息技术行走课堂》主要是研究新课程学习方式转变的教学问题与对策的。
主编：刘晓峰教授 吉林省教育学院综合教研部副主任，省信息技术教研员。在市骨干培训班给我们培训过。他提倡情境教学。如书中第二部分：自主学习的教学问题与对策。“采用情境教学，激发学习动机。通过情境吸引学生，将课堂知识点贯穿其中，极大地调动了学习积极性。”
通过这段话我受到了启示，我在教学中也做了以下尝试：
一、动画情境——在快乐中学习
神通广大的孙悟空、美丽勇敢的小丑鱼、聪明智慧的阿凡提……这些深受孩子喜爱的动画人物经常出现在我的信息技术课堂上。
在Flash《帧动画》一课，我准备了各种动画人物做为《帧动画》素材，课上孩子们可以自由
选择喜欢的进行创作，看着孩子们欢快的笑脸、一幅幅生动有趣的作品我知道这样精彩的动画情境使孩子爱上了信息技术课。
二、生活情境——在发现中学习
在小学五年级演示文稿综合练习课上，我巧设与孩子们生活有关的情境《电子相册》，把学生的生活照、明星照、班级照、作品照制作成可以动起来的相册。在课前，孩子们把照片进行整理分类，遇到问题时在家长和同学的帮助下完成任务，如：需要拍摄清晰有主题的电子照片、怎样传到学校机器……，课上学生通过制作发现问题、并提出：如何添加艺术字、如何制作更艺术的相框、如何做会动的电子相册……，学生对这些问题很感兴趣，纷纷交流操作方法，教师适时点拔，所有问题迎刃而解，孩子们经过努力，一件件精美的作品产生了：《我的童年》、《旅游见闻》、《我长大了》、《爱》……课后孩子们把做成的电子相册拷回家跟家长一起欣赏，相信一定会受到家长的肯定和赞扬。以后，孩子不用去照相馆，自己也可以制作相册，这才有成就感。
三、任务情境——在探究中学习
比如在小学五年级演示文稿《自定义动画》一课，我根据教学内容安排了三道练习题，由浅入深的解决了教学难点和重点，学生在探究中讲解操作过程，变学生为课堂的主人，学生交流经验，然后小组合作创新，展示作品，体现了生本理念。巧设任务情境把思考的权利、时间和空间送给学生，让学生充分思考，并通过自学方式获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。
做为一名信息技术教师,更要随时多渠道的收集来更新自己的知识是非常必要的，随时掌握新的知识，以便跟上信息的发展。
庄子哲学深深影响了两千年来的中国文化，《庄子》一书阐发的人生智慧直到今天依然充满生机，可以给予我们许多宝贵的启示，其中许多有趣的寓言故事，如螳螂捕蝉、庖丁解牛、庄周梦蝶等等，更是早已成为人们所津津乐道的话题。那么庄子是如何通过一篇篇有趣的寓言来发挥他的精彩观点，并让人信服的呢？今天的中国人，还能从庄子那里得到什么有益的启示？庄子的智慧到底在哪里？本书采用“三部曲”的新颖形式：解读庄子故事——与西方哲人思想对照——现实人生启示，层层推进又三位一体，引导我们多维度感受、分享庄子的大智慧庄子的思想是一个万花筒，从每一个角度都可以看出其中的缤纷与瑰丽。
智慧来自对人生整体的观照与洞察，找到自己的适当位置，才可以欣赏万物的多彩多姿。
一个积极进取的人，会知道阅读是一件非常重要的事。虽然很多都忘记了，但是，其中总有一部分，变成了自己的思想，自己的精神。因为只有在丰富不断的阅读中，去发现、去聆听和感动，才会知道更多精神的存在，值得自己去追求和进取，超越自我。
