庄周买水优质公开课获奖教学设计
庄周买水教学设计1
教学目标
知识目标
1.了解杂文形象说理的特点。
2.领悟这篇寓言式杂文所蕴含的道理
能力目标
1.理清文章的思路。
2.领悟形象的阐述中所蕴涵的道理。
德育目标
联系生活实际感悟寓意，树立正确的价值取向，培养健全人格。
教学重点
通过分析人物形象所赋予的时代内容，理解杂文的寓意
教学难点
理解结尾甘霖欲降、庄周击桶而歌的深意。
讨论课后练习三
教学时间：一课时
教学方法：讲授法
点拨法
品味法
问题讨论法
教学步骤
一、预习
1、正音：呕伫濠俏苍颉鳃霖鲋辙涸
2、释词：
呕心：费尽心思紧俏：商品供不应求
存项：余存的款项甘霖：久旱后下的雨
霍地：突然地油然：云气上升貌
3、结合教材精析精练自读课文
4、补充“濠梁辩鱼”和“涸辙之鲋”两个典故
二、导入
今天早晨我给大家介绍了两个有关庄子的典故，说说是那两个——濠梁辩鱼、涸辙之鲋。
在“涸辙之鲋”里我一直有一个疑问：那条鱼究竟是怎么跑到车辙里去的呢？（讨论明确）是被潮水带去的。
其实不光是鱼可怜，但凡是一次潮流，或者运动什么的，总会有许多无辜的受害者。我们站远了看，难道我们的庄子跑到20世纪80年代来想发财，不是受了当时倒买倒卖的害吗？三、简介时代背景
何为倒买倒卖，就是从别人那儿低价买出来然后高价卖出去。当然，倒买倒卖是产生在一个特定的时期，在20世纪80年代我国的经济在部分价格放开，部分价格仍由行政机关控制的“双轨制”下运行。在这样的情况下，一些能依靠权力取得低价买进或高价卖出的人便可以大发横财。
下面，先让我们来看看庄周在买水的过程中所受到的波折：
四、整体感知
提问：在买水的过程中，庄子又受到了那些波折呢？
东海→无水(一元)办事员(冷淡)
河伯→无水(十元)女秘书(和气)
濠梁→提货单(五十元)吴主任(热情)
点拨：
A、地方是越来越小，希望是越来越大，接待规格是越来越高，态度是越来越好。其说明什么？
B、河伯不可低估。虽说文中三位大仙均未出面，但其跟班都纷纷闪亮登场。东海海神若的跟班是一男办事员，河伯的是一个女秘书，而濠梁那出来的是一个主任，姓吴。海神若是专管水的，也卖，1元每吨；河伯先买，然后再卖，还发明了卖"提货单"，看，多方便，于上于下，也还都不错，高，实在是高;那主任也是上行下效，贯彻执行很深入！海神就象中央最高一级的官员，什么人都看着，所以呢，他的办事员，呵呵，一男的；河伯，不高不低，中间层，上有人罩，下有人撑，干什么都行，所以呢，女秘书，说到这里，嘿，别的话就不说了；而濠梁那，哎，一穷乡僻壤，没办法，主任亲自上吧，总不至于让老大出面吧。
五、探究揣摩
课堂情景设计：在平时，如果你们花了多于本身价值几十倍的钱去买一个东西，通常会有怎样的感受呢？(生气。生谁的气？)
1、问：那么你们认为本文批判了那一种现象，那一种人？
明确：本文批判了当时商品流通领域以权谋私、哄抬物价、凭空暴富的丑恶现象。而制造这一种现象的就是像海若神、河伯、吴主任那样的掌权者。
2、而更为可气的是，当庄周马上就要得到他花了大价钱，费了大力气好不容易买来的50吨水时，老天却开了一个大玩笑：将要普降甘露。让庄老先生的努力化为泡影，面对此情此景，庄子未免又悲又喜，复杂的感情由其敲桶而歌表露无遗，请大家试想，作者如此安排结局的妙处何在？
明确：深化文章的主题，使其不止于讽刺不正之风这个层次。
（1）革命的风暴到来，腐败的分子将受到惩罚。
（2）这是一种浪漫主义的笔法，表现出庄周在经历一段腐败、黑暗现实的磨难后，对清明政治的渴望与欢呼。
六、难点突破
课后练习三
明确：引入“涸辙之鲋”典故。
点拨：鱼如果我们把它用来象征我们社会上的人，那么涸辙之鲋应该象征的是社会上那一类人？
归纳小结：原文的安排要好一些，理由有三
1、本文是故事新编，与古事若即若离，才能妙趣横生。
2、此类杂文追求荒诞，今事古事掺杂，鬼神禽兽登台，才能激发读者的兴趣。
3、它使文章的主题升化到了关注人民生活的艰辛这个层次上来。
七、鉴赏本文的写法
归纳：
（1）巧妙的构思，折射出现代生活的面貌。作者借用了与庄周有关的一些事情巧妙的贯穿起来，形成一个真实完整的情节。同时作者用当代人的眼光来观照古人古事，用现代意识加以改造、生发，让内容折射现代生活的色彩。
（2）旧瓶新装。作品中人物穿古人衣服，说现代人的话。如长发披肩的女秘书耸耸肩说：“sorry,没货了。”
（3）通过语言、动作等细节活画人物形象。如女秘书“耸耸肩”，“吴主任又黑又圆的脸上凝着经久不息的笑容”，一连串的“嘿嘿”，“哈哈”的拟声词的使用，活画出人物形象，并使之栩栩如生，跃然纸上。
八、总结
学了本课以后，我们应该对庄周的命运有所反思。在我们今天，也有许许多多的潮流，
譬如“打工潮”，那么我们在潮流面前究竟应该怎么做呢？我想学了这篇文章后，我们会清楚，面对潮流，一定不要随波逐流，要保持清醒的头脑。
九、作业布置
练习一、二
教材精析精练
十、板书设计
庄周买水教学设计2
教学目的：
1、通过分析文本与庄周原文的改编之处，把握作者对材料的创新设计及构思，进而感悟作者的写作意图。
2、再读文本，分析并归纳语言特点。
3、摹写，学习寓言式杂文的写法。
4、通过学习和写作，初步学会鉴赏与评价流行文学。
教学难点和重点：
作者对文本的创新再创造和寓意的展现。
教学课时：
2-3课时，未定
教学步骤：
一、作者介绍，导入新课，告诉学生学习任务。
著名诗人臧克家说过刘征的杂文：他的杂文不同凡响。
《人民日报》几次评奖，他都获得第一名。
他的杂文有二味：辣味和甜味。辣得令人痛快，甜到心的深处。有一种非凡诡怪的艺术魔力，有讽有刺，但是不剑拔弩张。读后得到启发，引起思考，与之共鸣，令人心喜。
今天我们在课堂一起学习他的《庄周买水》，而且希望能学习到一些写作技巧，并模仿课文写一篇特立独行的杂文。
二、初读课文，找出文中用到了几处典故，分析原材料与文本的变化之处，思考体会作者的改编意图，感悟写作意图（文章寓意）。
1、文中典故：
庄周梦蝶
“庄周梦蝶”，道教掌故之一，典出《庄子齐物论》。根据该书的记载，庄子梦见自己化成蝴蝶，翩翩而飞，竟然忘记了自己是庄周；醒来之後，又觉得自己是庄周。到底是庄周做梦化成蝴蝶，还是蝴蝶做梦化成庄周？在道家与道门中人看来，不论庄周也好，蝴蝶也，其实不必进行人为的彼此区分，因为让思维处于物我一体的状态，彼此没有分别，大道也就在心中。
仓颉造字
这算得上是老古话了。
相传仓颉在黄帝手下当官。那时，当官的可并不显威风，和平常人一样，只是分工不同。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪明，做事又尽力尽心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了谱，难得出差错。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。当时又没有文字，更没有纸和笔。怎么办呢？仓颉犯难了。
仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口、食物，用绳子打的结代表每个数目。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。
