初中语文：惠子相梁

更新时间:2023-06-02 13:16:12 阅读：评论：0

教学设计

5月　15日 6　月　4日

课题	惠子相梁	课时	第一课时	课型
教学目标	知识与能力目标： 1、走近庄子，了解《庄子》及庄子的生平和思想 2、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力 3、学习寓言所阐明的道理过程与方法目标：以“读”为主线，按“通读——朗诵——诵读”层进式推进课堂流程，在教学中“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预习，自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩，自行质疑讨论，师生平等对话情感态度与价值观目标：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位
重点难点分析及突破措施	教学重点难点： 1、引导学生通过课前预习和课堂的练习，理解课文内容 2、进行文言文基础知识学习和积累 3、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的道家思想
教具准备	小黑板　录音机
板书设计	惠子相梁鹓鹐――比喻高洁之士，庄子自己鸱―――比喻醉心利禄，猜忌君子的人腐肉――比喻功名利禄
教学过程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）
一、导入新课春秋战国时期，正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段，当时诸侯争霸，战事频繁，政局动荡生逢乱世的先贤圣哲们，或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略；或是著书立说表达自己的处世哲学，于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文虽然历经了两千多年的斗转星移，但是先秦诸子散文绝对是中国文学史上熠熠生辉，光照千秋的的璀灿恒星而传承中华文明，是我们每一位中国人义不容辞的责任所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》，今天就让我们再走近庄子，让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧！二、介绍作家、作品庄子（约公元的３６９～公元前２８６），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家道家学派的代表人物之一庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝《庄子》具有很高的文学价值其文汪洋恣肆，想象丰富气势壮阔《庄子》共３３篇庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有”因而他的作品被人称之为“文学的哲学哲学的文学” 三、通读课文，掌握基础 1、检查预习：给下列加点字词注音相鵷夫醴泉鸱 ‘吓！’ 2、用“&8260;”标出下列句子的朗读节奏 ①或谓惠子曰 ②夫鵷发于南海 ③非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮 ④今子欲以子之梁国而吓我邪？” 四、朗读课文，翻译全文 1、翻译要求：（1）、借助工具书及课下注释，同桌合作，共同翻译全文（2）、不但要会翻译句子，还要会解释句中的疑难字词（3）、翻译过程中注意省略内容的恰当补充 2、进行文言文基础知识积累（一）、一词多义 1、子 ①庄子来 ②欲代子相 ③子知之乎 2、之 ①庄子往见之 ②子知之乎 ③鵷过之 ④欲以子之梁国 3、于 ①发于南海 ②而飞于北海 4、于是 ①于是惠子恐 ②于是鸱得腐鼠（二）、古今异义词 ①或谓惠子 ②搜于国中三日三夜古义：古义：今义：今义：（三）、省略成分补充 1、惠子相（）梁 2、（）仰而视之（四）、判断下列句式，并分析各句所表达的思想感情 1、 “庄子来，欲代子相” 2、仰而视之曰：‘吓！’ 3、“今子欲以子之梁国而吓我鵷邪？” 五、诵读课文，品味探究 1、故事中的鹓、鸱、腐鼠各比喻什么？ “鹓” 比喻志向高洁之士； “鸱” 比喻醉心利禄，猜忌君子的小人； “腐鼠”比喻功名利禄 2、《惠子相梁》的寓意是什么？讽刺了醉心于功名富贵者的嘴脸，表现了庄子淡薄功名利禄的态度六、拓展延伸：走近庄子净化心灵 1、庄子思想的核心无欲无为顺其自然追求绝对的精神自由 2、《庄子》中有趣的故事庄周梦蝶宁做自由之龟 3、《庄子》流传下来的成语望洋兴叹螳臂挡车叶公好龙东施效颦朝三暮四坐井观天扶摇直上鹏程万里越俎代庖井底之蛙不近人情邯郸学步贻笑大方形如槁木游刃有余踌躇满志唇亡齿寒善始善终莫逆之交对牛弹琴邯郸学步大同小异变化无常沉鱼落雁能者多劳冥冥之中视死若生水天一色失之交臂望穿秋水呆若木鸡大相迳庭旁门左道相濡以沫盗亦有道夜以继日一日千里捉襟见肘支离破碎贻笑大方哀莫大于心死不知天高地厚成者英雄败者贼君子之交淡若水化腐朽为神奇小巫见大巫日出而作日落而息人人得而诛之七、课堂总结： 1、庄子其人我国战国时期伟大的思想家、哲学家、和文学家视权贵如腐鼠，宁做自由之龟安时处顺，穷通自乐 2、《庄子》其书其散文堪称汪洋恣肆，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也八、布置作业必做：抄写并翻译《惠子相梁》选做：选取你熟悉的庄子寓言故事讲给朋友听