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单元整体阅读教学教案
【课程标准】
1．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
2．阅读说明性__，能抓住要点，了解__的基本说明方法。
3．有较强的独立识字能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【内容与学情分析】
三年级下学期，学生曾经接触过一些说明性__，比如《太阳》、《月球之迷》等。到五年级时，教材在第三单元再次安排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》和《假如没有灰尘》这
四篇说明性__供学生继续学习。如果说中年段的学习只是学生对于说明性__的一个初步的感知和兴趣的培养，教师再次执教说明性__时，就应着重指导学生掌握一定的阅读技巧，了解此类课文常用的说明方法，同时达到学以致用的目的。“单元整体教学”强调学习资源的整合与生成，强调单元教材体系的整合与整体推进，以求实现语文素养的整体提高，语文能力的逐步提升。因此在学习目标制定中也将继续落实相关训练内容。
【学习目标】
1．通过浏览，练习抓住课文要点进行阅读的方法，增进学生对鲸、松鼠、玻璃以及灰尘的了解，激发学生对科普知识的兴趣。
2．通过体会课文说明事物的具体的表达语言，通过合作交流研讨，初步了解基本的说明方法，体会不同表达方法的好处，并在运用中进行巩固。
3．运用识字能力，自主掌握生字新词，正确流利朗读课文。
4.通过单元整体学习，进一步掌握运用单元整体学习搜集、整理和运用各种信息的方法。【评价设计】
1．通过快速浏览课文内容的交流反馈，检测学生对于所说明事物的把握与其特点的了解，并通过拓展阅读训练，进行检测反馈。通过对学生运用单元整体学习方法学习《课外读物》相关单元的检查反馈，落实学生单元整体学习能力的评价。（检测学习目标1和4的达成）
2．通过对于图画中动物的描述，初步了解学生说明方法的了解情况。在具体学习过程中，结合课文内容通过体会重点语句的表达效果，巩固对于说明方法的认知。课后通过拓展阅读或写作，对学生说明方法掌握及运用情况进行反馈性评价。（检测学习目标2的达成）
3．通过听写词语及课文朗读情况，检测识字及朗读情况。（检测学习目标3的达成情况）
【学习时间】二课时
【学习过程】
一、谈话导入：
请同学们看第三组导语部分的图画中的动物是什么？谁来给大家描述一下你所看到的鸵鸟吗？看导语说收获，初步了解学生对说明方法的知晓情况。
二、抓要点，知特点
1．听写词语，检查学生词语掌握情况。
2．请同学们快速读一读课文，看9-11课分别向我们介绍了哪些事物，介绍了它们哪些方面的知识（或哪些方面的特点）？随时写下自己的收获。
3．学生自由读书汇报，教师结合图片内容，增强感性认识，梳理提纲。
三、抓关键、品重点
1．课文是如何说明鲸的几方面特点的？松鼠的性格特点布封又是如何描述的？新型玻璃是如何介绍不同类型玻璃的？请认真阅读课文，画下有关语句，写下自己的体会。
2．学生自主学习，小组合作交流。
3．研讨交流，品读句子。
（1）《鲸》一课采用了列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法。结合有关句子学生自由交流。
作者是如何向我们说明鲸的各方面特点的呢？（可结合鲸的图片）
汇报1：“不少人看到过象……”部分
学生汇报运用的.说明方法，教师引导体会表达的好处。
本段突出的说明方法是列数字和做比较。教师可对比阅读。
汇报2：“须鲸主要吃虾和小鱼部分……”，引导学生体会列数字更能表现出鲸饭量之大以及凶猛厉害。通过举例子能让学生感觉到齿鲸吃快和凶猛。
汇报3：鲸跟牛羊一样用肺呼吸……。
引导体会打比方更直观的认识了鲸的水柱的样子。对须鲸和齿鲸的分类别与做比较，使我们更全面而准确的鲸的水柱。
